英语任务型教学中高中生的课堂社会心理环境感知对其参与度的影响研究

发布时间：2024-03-02 20:55

　　任务型教学法虽有助于促进学生英语综合语言能力的提高,但在任务型英语教学中也会出现,学生的课堂参与度参差不齐,甚至部分学生“游离”于英语课堂的现象。场理论及社会环境理论都指出,人的行为与他所处环境之间有着密切的关系。本研究以此为出发点,通过确定英语课堂社会心理环境的客观构成因素,由此构成调查量表来调查学生对英语课堂社会心理环境各构成因素的感知情况及他们对任务型教学的参与度,分析学生对于所处课堂环境的感知如何影响他们参与任务型教学。研究结果希望有助于其他研究者或一线英语教师们思考如何通过改善课堂环境,提高部分学生对任务型教学的参与度。本研究属于实证研究范畴,采用定量研究和定性研究相结合的方法。通过借鉴已有的关于课堂环境构成因素的研究成果,确定本研究中的英语课堂社会心理环境构成因素,建构英语课堂社会心理环境模型,属于定性研究。高中生对英语课堂社会心理环境的感知及其对任务型教学的参与度,需要呈现群体的整体状况,比较适合用定量研究。本研究中的英语课堂环境只限定于社会环境和心理环境方面,不包括物理环境。所以通过借鉴已有的研究成果,将本研究中的英语课堂社会心理环境构成要素确定为:同伴间亲和关系;教师...

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1.1高中英语课堂社会心理环境结构图

图1.1高中英语课堂社会心理环境结构图.6研究设计

本文编号：3917388