挣扎与成长:教师自我身份认同的叙事探究

发布时间：2024-04-03 02:14

　　研究发现,教师的成长扎根于外部社会环境、政策之中,而职业选择的功利与盲目、个体多样化角色间的冲突、对教师生活世界的漠视等,是造成教师身份认同危机的主要因素。文章采用自传叙事的方式,借以自身生命历程中关键事件的阐述,历时性地呈现"我"从职前的先赋身份到教师身份获得,职后的身份适应与转变、身份冲突与挣扎、最终寻求自身完整与成长的身份认同历程。因此,对教师自我内心世界的关注是教师专业成长的内源性基础,教师需要通过反思,利用叙事的方式,追求教学与生活的完整,建构自身的身份认同。

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、问题的提出:教师自我关注的缺失
二、寻找一种方法:自传叙事
三、自我身份认同的关键事件阐述
    (一)先赋身份到教师身份获得
    (二)身份适应与转变
    (三)身份冲突与挣扎
    (四)自身的完整与成长
四、结语



本文编号：3946563