教育技术学理论五问——兼论教育技术学之于教育学理论建构的贡献

发布时间：2024-03-01 19:18

　　教育技术学承担着从技术的视角揭示教育的特殊属性与规律的角色。从由何、为何、如何、是何、向何五个问题对教育技术学理论的追问、探索与解答,审视与省察教育技术学在教育学理论构建中的贡献,对教育学科间对话与交流具有重要意义。教育技术学植根实践,实践是教育技术学理论发展的原动力与创新源;问题是教育技术学理论创新的起始点,对教育系统的结构、要素等问题进行深入的探讨和全新的阐释;教育技术学从哲学方法、一般研究方法及专门研究法等多层次的方法视角,揭示教育的内在逻辑和发展规律;教育技术学围绕着信息技术环境下的学与教,努力地做着一些理论创新的工作。在信息技术时代教育学理论重建背景下,教育技术学要继续发挥学科的优势,以教育与技术的交叉视域,从形而上的本体论、形自体的认识论、形而下的方法论,深度探究新时代教育的本质与规律,为重建符合信息化时代特征的教育学理论体系作出新贡献。

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【部分图文】：

图1信息技术环境下的学习与教学研究

关于“教育技术学科到底有无独特的理论体系”这一问题，一直存在争议。本文亦无意于对此明确作答。但我们可以明确的是，教育技术学不仅扎根教育实践，有着形而下的“器”，而且有着形而上的“道”，的确也提炼与创生了自己的学科知识和理论成果。大量的论文、专著、科研成果等，都为此提供了有力的佐证....

图2“信息技术时代的教育学”理论重建

教育技术学应立足教育与技术的内在联系，继续发挥学科的优势，以教育与技术的交叉视域，深入探究教育实践领域出现的新问题，为教育实践提供更加有力的学术支撑，在信息时代教育学理论体系重建中作出更大贡献，完成新时代赋予这个学科的重大使命。既然是重建，就不能停留于原有理论体系内部转圈，而是迫....

本文编号：3915705