《学记》的“深度学习”教学意蕴研究

发布时间：2023-04-17 04:39

　　深度学习是一个实现知识迁移的有意义学习过程,它虽由外人首倡,但传统文化经典《学记》早已暗藏着深度学习的生动案例和教学意蕴:教师不为"记问之学""使人有诚",督促学生深层理解知识;课堂"教有正业"、课外"退有居学",教师引导学生主动建构知识;学生"善问"、教师"善待问",教师以"问"的艺术发展学生的高阶思维。我们回望并返本开新地阐释《学记》中有关深度学习的教学意蕴,在中国本土化语境中探寻深度学习达成的可能路径,或能让更多人对深度学习进行研讨和实践。

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、“少教多学”的理念与深度学习的提出
    (一)国外深度学习概念的提出
    (二)深度学习本土化研究概述
二、《学记》中深度学习的关键特征发凡
    (一)深层理解知识:“记问之学”“使人由诚”与“教人尽材”
    (二)主动建构知识:“知类通达”“教有正业”与“退有居学”
    (三)发展高阶思维:“善喻”“善问”与“善待问”
三、《学记》教育思想对实现深度学习的启示
    (一)教育哲学观的转向:“善歌”“善教”与知识建构
    (二)教育心理观的转向:“为裘”“为箕”与知识迁移
    (三)教学方法的转向:“时教”“退息”与翻转课堂
结语



本文编号：3792588