从经验到证据：教学研究的现代转型

发布时间：2022-12-21 22:48

　　当今,国际教学研究已经从以经验为主的定性观察发展为以证据为主的定性与定量相结合的研究。教学研究需要实现从经验走向证据的现代转型,这是社会吁求和教育改革的必然要求。教学研究需要重新认识课堂,借助LICC论证模式、课堂志深描解释法等,沿着"问题排查→问题引导→回归课堂→搜集证据→教学诊断→寻找对策"六个环节,逐渐建构形成"基于证据的教学研究"范式,为精准教研、精准教学提供实践路径。 

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、何为证据
二、怎样举证
三、如何论证
    （一）重新认识课堂
    （二）LICC论证模式
    （三）课堂志深描解释法


【参考文献】：
期刊论文
[1]论指向教学改进的课堂观察LICC模式[J]. 崔允漷.  教育测量与评价(理论版). 2010(03)
[2]教师研究课堂:意义、路径和模式[J]. 王鉴,李泽林.  教育研究. 2008(09)
[3]课堂志:回归教学生活的研究[J]. 王鉴.  教育研究. 2004(01)
[4]课堂研究引论[J]. 王鉴.  教育研究. 2003(06)

硕士论文
[1]“基于证据”的教育研究范式：英国的论争及其对中国的启示[D]. 周洁.东北师范大学 2012



本文编号：3722923