教师践行生成性课堂教学模式的策略

发布时间：2022-01-19 02:33

　　生成性课堂教学理念是新课程改革倡导的一个重要理念,生成性课堂教学模式强调学生的主体地位,教师在教学中引导学生学习,促进学生发展,课堂教学氛围轻松活跃,是一种开放的、互动的、多元的教学形态,但生成性课堂教学模式的开发对教师又提出了更高的要求,教师在教学实践中更好地把握生成性课堂势在必行。^[1] 

【文章来源】：教育现代化. 2020,7(06)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一 引言
二 生成性课堂教学模式的内涵
    (一) 生成性课堂教学模式是以学生为主体的课堂教学模式
    (二) 生成性课堂教学模式是师生、生生互动合作的课堂教学模式
三 践行生成性课堂教学模式的现实意义
    (一) 生成性课堂教学模式提高了课堂教学效率
        1.课堂教学资源利用方面
        2.学科整合与信息技术利用方面
    (二) 生成性课堂教学模式促进了学生的全面发展
    (三) 生成性课堂教学模式提升了教师的专业发展
        1.专业理想(专业精神)方面
        2.专业知识的深化和拓展方面
        3.专业能力的提高方面
        4.专业自我的形成方面
四 生成性课堂教学模式的实施策略
    (一) 了解学生,倾听学生,促进动态生成
        1.深入了解学生,预设学情
        2.培养问题意识,促进动态生成
    (二) 不断丰富教师的教学机智
        1.允许犯错,适时教育
        2.平等对待每一个学生
    (三) 充分利用各种教学资源
        1.课内生成性教学资源的利用
        2.课外生成性教学资源的利用
    (四) 进行教学反思
        1.得之反思
        2.失之反思
        3.重构反思


【参考文献】：
期刊论文
[1]生成性课堂教学论析[J]. 单增义.  江苏师范大学学报(教育科学版). 2013(S3)
[2]高中生成性课堂教学策略[J]. 李龙权.  上海教育科研. 2009(06)
[3]创造生成性课堂 构建和谐教学氛围[J]. 贾红艳.  教育理论与实践. 2007(S2)
[4]让生成性课堂活力飞扬——新课改下语文生成性课堂之探索[J]. 张福顺,马继红.  中小学教师培训. 2007(04)
[5]生成性课堂教学实施策略[J]. 董绍才,宋玲.  当代教育科学. 2006(18)



本文编号：3596050