智慧教育背景下教师角色的重构

发布时间：2022-01-16 08:21

　　随着人工智能的发展,教育将步入智慧教育时代。所谓智慧教育,即人工智能技术与教育深度融合而成的更加智能化的教育形态。在这种新的教育形态下,教师作为教育活动中的要素,无论是其工作方式,还是工作内容都将发生重大转变。这些转变也对教师角色提出了新的要求,亟须重构教师的角色范畴:一方面要从以知识的传播者为主变为学生人生的引路人为主、从以系统性的教学为主变为随机性的点拨为主、从以重复性劳动者为主让位于智慧性劳动者为主等对传统教师角色进行转换,另一方面也要进一步丰富和深化教师已达成共识的"教师即研究者"角色,深入开展基于智慧教育的教学研究,切实发挥教师在智慧教育中的应有作用。 

【文章来源】：中国教育学刊. 2020,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、从以知识的传播者为主变为学生人生的引路人为主
    (一)从以知识的传播者为主变为学生人生的引路人为主的客观必然性
    (二)从以知识的传播者为主变为学生人生引路人为主的独特价值
        1.对目前教育活动的纠偏
        2.对传统教书育人的扬弃
二、从以系统性的教学为主变为随机性的点拨为主
    (一)从以系统性教学为主变为随机性点拨为主的时代需要
    (二)从以系统性教学为主变为随机性点拨为主的客观趋势
三、从以重复性劳动为主让位于更具智慧性的劳动为主
    (一)从以重复性劳动为主让位于更具智慧性劳动为主的理论阐释
    (二)从以重复性劳动为主让位于更具智慧性劳动为主的实践剖析
四、“教师即研究者”角色进一步丰富和深化
    (一)“教师即研究者”角色的进一步丰富
    (二)“教师即研究者”角色的进一步深化


【参考文献】：
期刊论文
[1]人工智能时代教师专业发展特质的新定位[J]. 李栋.  中国教育学刊. 2018(09)
[2]当教学遇上人工智能:机遇、挑战与应对[J]. 辛继湘.  课程.教材.教法. 2018(09)
[3]论人工智能时代的师生关系[J]. 苏令银.  开放教育研究. 2018(02)
[4]人工智能教师的未来角色[J]. 余胜泉.  开放教育研究. 2018(01)
[5]迈向教师与人工智能协作的未来教育时代[J]. 王晓波.  中小学信息技术教育. 2018(01)
[6]重建教学体系:一种必然[J]. 丁念金.  湖南师范大学教育科学学报. 2015(01)
[7]教师职业生活:蕴涵、异化与回归——基于文化哲学的视角[J]. 谌安荣,张传燧.  大学教育科学. 2013(03)
[8]论教师的教育信念及其培养[J]. 宋宏福.  现代大学教育. 2004(02)
[9]知识人:教师角色的知识社会学研究视角——知识人的社会角色分类方法及其应用价值[J]. 金美福.  外国教育研究. 2003(04)
[10]认知弹性理论、超文本与随机通达教学——一种折中的建构主义学习与教学理论[J]. 高文.  外国教育资料. 1998(06)



本文编号：3592282