大众文化对学校道德教育的影响研究

发布时间：2022-01-16 03:16

　　大众文化是现时代的文化主流,它渗入到社会生活的方方面面。大众文化作为学校道德教育开展的文化背景,以及重要的道德教育内容,其对学校道德教育影响是不容忽视的。本文主要分为三个部分:第一部分介绍大众文化的兴起及其主要特点。大众文化在大众群体出现、现代信息技术手段的发展以及市场机制的作用等条件下逐步发展起来,经历了与精英文化融合——交流期、发展——对抗期、加速——膨胀期、萌芽——和缓期等发展阶段。大众文化在发展的过程中集中表现为具有非意识形态性、生活化、商品化、感性化、开放性、世俗性等特点,正是由于大众文化的这些特点使大众文化具有了独特的发展优势,也使其与精英文化处于矛盾发展之中。第二部分主要是介绍大众文化对学校道德教育的挑战。该部分主要从两方面进行切入:一是对学校道德教育自身进行分析,大众文化对学校道德教育的理念、道德教育目标、道德教育内容、道德教育手段、具体道德教育实践、道德教育评价等方面存在着挑战。具体表现为以下方面:相对主义价值观消解着道德教育,大众文化的世俗性解构着学校道德教育的超越性;大众文化对具有永恒意义的道德教育内容的消解;大众文化倾向于感性化的手段;电子媒介冲击着学校道德教育... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
    （一） 研究背景
    （二） 问题提出
    （三） 研究目的
    （四） 研究方法
一、大众文化的兴起及其特点
    （一） 何谓大众文化
        1、何谓文化
        2、何谓大众文化
    （二） 大众文化兴起的历史背景及表现
        1、大众文化兴起的历史背景
        2、大众文化兴起的表现
    （三） 大众文化的特点
二、大众文化对学校道德教育的挑战
    （一） 大众文化对学校道德教育自身的挑战
        1、大众文化对学校道德教育的理念的挑战
        2、大众文化对学校道德教育目标上的挑战
        3、大众文化对学校道德教育内容的挑战
        4、大众文化对学校道德教育手段的挑战
        5、大众文化对学校具体道德教育实践的挑战
        6、大众文化对学校道德教育评价的挑战
    （二） 大众文化对学生道德发展的影响
        1、学生道德价值观选择的无力
        2、学生道德信仰淡化
        3、学生道德思维西方化
        4、道德意识建构方式的变化
三、学校道德教育应对大众文化挑战的具体策略
    （一） 学校道德教育应加强自我批判意识
    （二） 学校道德教育应坚持以学生为主体
    （三） 学校道德教育应加强与社会生活的联系
结语
注释
参考文献
攻读学位期间发表的学术论著
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]大众文化消费的从众性行为分析[J]. 汤晖,王官诚.  商场现代化. 2008(02)
[2]非文化与反大众:法兰克福学派对大众文化的批判[J]. 尤战生.  山东大学学报(哲学社会科学版). 2007(06)
[3]大众文化环境下青少年思想政治教育的出路[J]. 宋丽萍.  中国青年政治学院学报. 2007(05)
[4]大众文化的审美现代性批判[J]. 傅守祥.  哲学研究. 2007(07)
[5]大众文化对思想政治教育的积极影响[J]. 薛玉华.  前沿. 2007(07)
[6]大众文化的娱乐功能与教化功能[J]. 邵瑞馨.  道德与文明. 2007(03)
[7]伦理学应走近大众——“超女”文化的伦理透视和伦理联想[J]. 朱贻庭.  道德与文明. 2007(03)
[8]从文化、经济和社会背景看大众文化与伦理学研究[J]. 童世骏.  道德与文明. 2007(03)
[9]大众文化裹挟下的应用伦理学[J]. 黄凯锋.  道德与文明. 2007(03)
[10]大众文化的批判与辩护——当代西方大众文化理论述评[J]. 肖建华.  国外社会科学. 2007(01)



本文编号：3591829