能力导向的创客教师专业化发展对策研究

发布时间：2022-01-14 13:40

　　创客教师是创客教育得以成功实施的关键,创客教师角色的改变也对其胜任能力提出了新要求。构建包括教学能力、专业知识、创新实践能力、专业情意、学习能力和人际沟通能力6个要素的胜任能力模型,详细分析各要素的胜任特征,并提出提升各项能力的具体对策建议。 

【文章来源】：创新创业理论研究与实践. 2020,3(05)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 创客教师的角色定位
2 创客教师胜任能力模型
3 创客教师专业化发展对策
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]创客教师教学能力提升研究的反思与建议[J]. 赵慧臣,马佳雯,姜晨,贺雪.  现代教育技术. 2019(05)
[2]论创客教师的知识基础[J]. 闫志明,孙承毅.  教育研究. 2018(06)
[3]试论高职院校创客教师的培养[J]. 郭丽娜,陶红.  韶关学院学报. 2018(02)
[4]以创客教育推进高等职业教育的供给侧改革[J]. 李云松,任艳君,程德蓉.  实验室研究与探索. 2017(07)
[5]创客教师专业素质结构研究[J]. 李彤彤,王志军,邹蕊,李磊.  中国电化教育. 2017(06)
[6]互联网+时代创客型教师专业发展[J]. 张磊.  中国教育技术装备. 2016(16)
[7]美国中小学创客教育的现状、理念与挑战[J]. 王志强,卓泽林.  比较教育研究. 2016(07)
[8]高校创客型师资培养策略初探[J]. 王怀宇,李景丽,闫鹏展.  中国电化教育. 2016(03)
[9]创客教育的价值潜能及其争议[J]. 杨现民,李冀红.  现代远程教育研究. 2015(02)
[10]创客教育:信息技术使能的创新教育实践场[J]. 祝智庭,孙妍妍.  中国电化教育. 2015(01)

硕士论文
[1]面向创客教育的中小学教师胜任力模型研究[D]. 张瑞敏.陕西师范大学 2017



本文编号：3588606