约瑟夫·凯比较教育观研究

发布时间：2022-01-14 09:06

　　约瑟夫·凯（Joseph Kay 1821—1878）是英国经济学家、比较教育学家、皇家律师。作为比较教育学科的先驱人物,约瑟夫·凯以十九世纪上半叶英国落后的贫民教育发展状况为背景,对德国、法国、瑞士、荷兰等西欧大陆国家进行了历时八年的贫民教育访问交流活动,积累了大量贫民教育发展的交流经验,为改善英国贫民教育的发展水平提供了可资借鉴的榜样。本文分为四个部分论述对约瑟夫·凯比较教育观的研究,第一部分主要介绍约瑟夫·凯的个人生平及其突出的教育访问活动；第二部分对约瑟夫·凯比较教育观产生的基础加以分析。第三部分是本文的主要部分,即约瑟夫·凯比较教育观的内容,从对贫民教育的认识、教育实施、师资建设、教育督导四个方面对比论述英国与西欧大陆国家之间的教育差距,从而得出有助于促进英国贫民教育发展的经验；本文的最后一部分是对约瑟夫·凯比较教育观的评价,争取系统客观地分析约瑟夫·凯思想的贡献与局限之处。约瑟夫·凯的思想与行为为现代教育史和比较教育学科的发展留下了珍贵的文献数据资料。 

【文章来源】：河北大学河北省

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
前言
    1 选题原因及意义
    2 国内外研究现状
    3 研究内容与方法
第1章 约瑟夫·凯生平简介
    1.1 建树颇多的一生
    1.2 教育访问的成果
    1.3 "瑞士情节"的真谛
第2章 约瑟夫·凯比较教育观产生的背景
    2.1 工业革命呼吁大众型人才的培养
    2.2 社会思想观念倾向谋求人民幸福
    2.3 初等教育体制呈现支离破碎的状态
    2.4 库森教育考察报告的影响和促动
第3章 约瑟夫·凯比较教育观的主要内容
    3.1 西欧各国对贫民教育作用认识的比较
        3.1.1 政府对贫民教育作用认识的比较
        3.1.2 教派对贫民教育作用认识的比较
    3.2 西欧各国贫民教育实施条件的比较
        3.2.1 贫民教育资金来源的比较
        3.2.2 贫民教育强制性法规的比较
    3.3 西欧各国贫民教育师资建设的比较
        3.3.1 教师待遇和社会地位的比较
        3.3.2 教师培养与鼓励的比较
    3.4 西欧各国贫民教育督导体制的比较
        3.4.1 贫民教育督导体制构建的比较
        3.4.2 贫民教育督导体制职责与作用的比较
第4章 约瑟夫·凯比较教育观的评价
    4.1 约瑟夫·凯比较教育观的特点
        4.1.1 初创性
        4.1.2 直观性
        4.1.3 民族性
    4.2 约瑟夫·凯比较教育观的贡献
        4.2.1 开拓和发展了访问与描述的比较教育研究方法
        4.2.2 探寻并确立了借鉴为主的比较教育研究目的
        4.2.3 丰富了教育史的研究文献及内容
        4.2.4 影响和促进了英国初等教育的改革和发展
    4.3 约瑟夫·凯比较教育观的局限
        4.3.1 单纯描述法的不足
        4.3.2 比较的标准不统一
        4.3.3 部分经验的借鉴脱离国情
参考文献
致谢



本文编号：3588224