梁启超历史教育思想研究

发布时间：2022-01-12 20:43

　　梁启超被誉为中国近代历史舞台上“百科全书式的巨人”。他不仅是中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家，同时，还是近代中国著名的教育家、史学家。 作为一名学贯中西的教育家，梁启超猛烈抨击中国腐朽落后的教育方式和科举制度，主张教育改革，并亲自参与到教育改革的实践中，对中国教育近代化的进程具有很大的影响。 在梁启超的教育思想体系中，历史教育思想无疑是其中非常富有特色的组成部分。在当时国难深重的中国，他把历史教育作为培养国民性，开民智，进行民族主义教育的载体，把历史教育作为其教育救国论的实现手段，对历史教育的目的、内容、教材教法都提出了自己独到的见解和主张，成为中国历史教育近代化的先驱。 全文分五个部分论述梁启超历史教育思想： 第一部分，论文分析了影响梁启超历史教育思想形成的因素，剖析了梁启超历史教育思想产生的原动力、理论基础。 第二部分，论文对梁启超的历史教育目的论进行了梳理和分析。 第三部分，论文分析了梁启超的历史教育内容观。 第四部分，论文对梁启超的历史教学论进行了梳理。 第五部分，论文对梁启超的历史教育思想进行实事求是地分析和评价，分析了其历... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
导论
一、梁启超历史教育思想形成的影响因素
    (一)、历史责任感梁启超历史教育思想产生的原动力
    (二)、史学研究——梁启超历史教育思想的理论基础
    (三)、精英教育到国民教育——梁启超对历史教育对象认识的深化
二、梁启超的历史教育目的论
    (一)、梁启超的“新民”论
        1、“新民”论的提出
        2、历史教育是“新民”的重要途径之一
    (二)、历史教育与“国民资治通鉴”
        1、由“君史”转向“国史”和“民史”
        2、“国民资治通鉴”与现代国民之养成
    (三)、历史教育与“爱国心之源泉”
三、梁启超的历史教育内容观
    (一)、进化史观——历史教育的核心内容
    (二)、重振民族精神——历史教育的重要内容
        1、以历史教育重振“民族主义”
        2、梁启超的民族英雄教育
        3、梁启超的爱国论
    (三)、梁启超的亡国史鉴
四、梁启超的历史教学论
    (一)、历史教学在学校教育中的位置
    (二)、梁启超对历史教材的探索
        1、梁启超对旧教材的批判
        2、梁启超对新历史教材的设想
    (三)、梁启超对历史教学方法的探索
五、梁启超历史教育思想的评价
    (一)、梁启超历史教育思想的时代局限
    (二)、梁启超历史教育思想的价值
        1、梁启超历史教育思想的社会价值
        2、对我国历史教育近代化的价值
        3、对当前我国历史教育教学改革的借鉴价值
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]梁启超眼中的史家素质述论[J]. 梁俊涛,刘征.  河北建筑科技学院学报(社科版). 2005(03)
[2]试析梁启超对朝鲜灭亡原因的探讨[J]. 薛玉琴.  江苏教育学院学报(社会科学版). 2005(02)
[3]梁启超——中国近代历史教育的开拓者[J]. 尤学工.  理论界. 2005(01)
[4]梁启超早期编辑活动对中国青少年的启蒙价值[J]. 高亚森.  南京社会科学. 2004(12)
[5]解救精神饥荒——小议梁启超的教育思想[J]. 王莹.  中国教师. 2004(12)
[6]梁启超师范教育思想评析[J]. 于桂霞.  现代教育科学. 2004(11)
[7]试论梁启超的“世界史”观[J]. 路则权.  中学历史教学参考. 2004(08)
[8]论梁启超“趣味教育”的思想内涵及历史意义[J]. 黄沁茗,涂文迁.  武汉大学学报(人文科学版). 2004(04)
[9]省思与超越——近十年来梁启超研究之探讨[J]. 侯杰,林绪武.  社会科学研究. 2004(03)
[10]梁启超的教育思想研究[J]. 杨晓梅.  学术交流. 2004(05)



本文编号：3585432