中学教师应用信息技术态度的质的研究

发布时间：2022-01-05 17:05

　　信息技术是二十世纪最热门的技术，信息技术已经广泛应用于社会生活的各个领域。信息技术应用于课堂教学，是教育信息化发展的必然，也是当今教育教学改革的趋势。本文顺应时代的发展，针对目前中学教师使用课件中存在的一些问题进行了研究，以此来解释目前教师在信息技术用于课堂教学中出现的一些态度问题。 本文通过对四位中学教师的深度访谈，运用质的研究方法对访谈材料进行了深入细致的整理分析，运用扎根理论的方法得到了两个结论：一、教师在应用信息技术方面存在三种态度：被动接受型、能力展示型和主动探索型，教师的态度不同，对外在条件的解释和要求就不同，表现出的行为就有所不同。二、影响教师信息技术态度形成的条件非常复杂，包括大环境、教师内在压力和上进心、设备、素材、时间、效果、技术等多种因素。对于转变教师的信息技术态度，本文立足于访谈材料提出了两个建议：1、把教师从题海中解放出来。2、给教师一个持续发展的动力。 在文章的最后，对本次研究的研究效度、伦理道德、研究过程以及仍需继续探讨的问题等方面进行了反思。 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
论文摘要
英文摘要
第一章 研究的缘起
    一、 研究问题的背景
        1、 教育信息化背景
        2、 教学改革背景
        3、 现状背景
    二、 研究问题的界定
    三、 选择质性研究方法的原因
第二章 研究的理论背景
    一、 质的研究方法简介
    二、 教师态度的相关理论背景
第三章 研究的方法和过程
    一、 选择研究对象
        1、 抽样原则
        2、 访谈问题的设计
    二、 进入现场
        1、 遭遇拒绝
        2、 痛苦反思
        3、 柳暗花明
    三、 资料的收集
    四、 资料的分析与整理
第四章 对访谈资料的分析和思考
    一、 教师的三种心态分析
        1、 第一种：被动接受型
        2、 第二种：能力展示型
        3、 第三种：主动探索型
    二、 影响教师信息技术态度形成的因素分析
        1、 大环境因素——对教育教学改革的认同
        2、 内在因素——做一个好教师
        3、 设备因素——别耽误课堂时间
        4、 素材因素——巧妇难为无米之炊
        5、 时间因素——我很忙
        6、 效果因素——这不是理想中的教学
        7、 技术因素——谁来给我们提高
第五章 转变教师态度的策略与建议
    一、 把教师从题海中解放出来
    二、 给教师持续发展的动力
第六章 研究结果的讨论
    一、 关于研究的效度
    二、 关于研究的伦理道德
    三、 研究过程的反思
        1、 方法运用中的失误和遗憾
        2、 获得的收获
    四、 有待继续探索的问题
        1、 教师的教学观念
        2、 教师的合作与交流
主要参考文献
附录一、访谈提纲
附录二、部分访谈实录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]减轻学生过重负担大力推进素质教育[J]. 辜胜阻.  教育研究. 2000(05)
[2]欠发达地区推进教育现代化的策略[J]. 尹占军,程佳.  教育探索. 2000(04)
[3]信息化社会中教师的定位与培训[J]. 陆宏,冯学斌.  电化教育研究. 2000(02)
[4]影响教师选择教育信息的因素[J]. 李兴保,李修奎.  电化教育研究. 2000(02)
[5]当前学校管理工作值得注意的四个问题[J]. 况晨光.  教学与管理. 1995(05)



本文编号：3570734