面向教师专业发展的案例学习支持框架
发布时间：2021-12-12 08:08
论文从情境和经验入手，分析了教学案例对于教师专业发展的重要作用，提出目前应该为其提供基于案例的学习支持；从案例的脱境化和入境化角度考察了教师经验知识的转化过程，总结出案例的知识创新过程模型——案例的SECI循环。 结合案例的SECI循环和基于案例的推理（CBR）机制，作者提出一种基于案例的学习支持框架——CBLSF。这个框架可为学习者创设以案例为中心的学习环境，框架中案例的SECI循环和CBR机制在一定程度上通过案例支持接口相耦合，共同支持教师的专业成长。 论文着重解决了三个问题：（1） 如何表示CBLSF中的案例；（2） 如何利用CBLSF支持专业发展；（3） 如何实现CBLSF中的CBR机制。此外，具体分析了本体支持下的案例推理技术和一种CBR应用程序框架。 在对不同的实现技术进行全面比较后，作者设计了原型的体系结构和技术架构，并结合开源软件通过软件编码实现了原型。原型采用半结构化表示方法来表征案例，同时从主题和情境两个纬度组织和索引案例。论文最后在一定范围内对原型系统进行了试用和评价。
【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：117 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
知识管理技术的成熟度矩阵(来源:Gartner公司)
知识管理技术不是一个静态的概念，而是在实践中得到不断应用和发展。Gartner公司概括了有关知识管理的“潮流”技术，给出了知识管理技术的成熟度矩阵(图2一1)。从图中可以看出，知识管理技术将越来越从知识存储和检索层次的应用向促进知识共享和智能技术利用方向发展。在演变路径的每一个阶段，有着成熟度高低不同的技术。知识管理的知识化程度反映为知识管理技术的表示模型的成熟度，而集成化程度则反映为知识管理技术的业务模型的成熟度。总的来说，以知识管理技术为核心的知识产业正在逐步扩大，而知识管理技术本身也正在从满足知识管理的基本需要向更高的智慧化方向发展。一系列信息技术支撑着知识的积累、共享、重用和协作，成为支撑知识管理发展不可缺少的基石。知识网格是知识管理技术发展的大势所趋。知识网格有赖于语义网的建立，而语义网的建立又依赖于以下三项前沿技术:可扩展标记语言(X州比)、资源描述框架(心F)和本体分类(Ontology)。“语语义网网XXXMLLLRDFFF0.tol例岁岁心二二)}知识，格{图2一2知识管理的支撑技术(来源:王德禄2003)xML是exetnsblieMkarPuLnauggae的缩写
之处在于该模型增加了内容评价属性，这样设计就能将学习者的反馈也加入到案例表示中。但同时为了保证计算机能够快速处理，使用了二元组属性的表现方式。模型结构的概念表示如图3一1所示。图3一1一种半结构化案例表示模型该模型与上述其它案例模型相比有其优点。采用了半结构化知识表示支持内容的拓展，引入了本体支持资源间互操作，这样不仅解决了不同案例表示之间资源共享和横向比较的问题，而且也为分布式资源建设提供了基础。引入二元组内，5im。作.s，Mah，erM.L.Onotl俄岁.BasdeMultimed谊Oa.M认角gorf〔七sing加化matnoiRe州evaltA】.Pnx沈陷dingsofACSEComPutingCnogress【CI.C确Mdge，MA:ACSE，1998.31-0320.川Abi比boulS.Q比yrnigSem卜511”cut同OaatAI.IP找x义思dingsofhetnItcr’na如间Conef茂nec佣DaatbaseTheo叮fC】.DelPhi
【参考文献】：
期刊论文
[1]2005教师信息化专业发展扫描[J]. 顾小清. 信息技术教育. 2005(12)
[2]顾泠沅教授谈面向信息化的教师专业发展[J]. 顾泠沅,张俐蓉. 信息技术教育. 2005(09)
[3]教师专业发展背景下的学习与学习文化的重建[J]. 胡庆芳. 上海教育科研. 2005(03)
[4]基于Internet的教师培训智能支持系统的设计[J]. 李文昊. 南京晓庄学院学报. 2004(04)
[5]信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒[J]. 黎加厚. 中国电化教育. 2004(10)
[6]心理学视野中的教师专业化发展[J]. 申继亮,姚计海. 北京师范大学学报(社会科学版). 2004(01)
[7]论教学创新的知识基础[J]. 吴刚. 教育研究. 2004(01)
[8]课堂教学视频案例:校本教学研修的多功能平台[J]. 鲍建生. 教育发展研究. 2003(12)
[9]从培训向绩效技术的转变——提高教师培训绩效的新思路[J]. 梁林梅,叶涛. 中国电化教育. 2003(12)
[10]信息化视野中的教师教育[J]. 胡小勇,祝智庭. 中国电化教育. 2003(06)
博士论文
[1]问题化教学设计[D]. 胡小勇.华东师范大学 2005
[2]分布式学习环境中的智能授导系统研究[D]. 智勇.南京师范大学 2004
硕士论文
[1]个性化课件生成系统中动态学生模型的研究[D]. 刘通江.首都师范大学 2004
本文编号：3536314
【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：117 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
知识管理技术的成熟度矩阵(来源:Gartner公司)
知识管理技术不是一个静态的概念，而是在实践中得到不断应用和发展。Gartner公司概括了有关知识管理的“潮流”技术，给出了知识管理技术的成熟度矩阵(图2一1)。从图中可以看出，知识管理技术将越来越从知识存储和检索层次的应用向促进知识共享和智能技术利用方向发展。在演变路径的每一个阶段，有着成熟度高低不同的技术。知识管理的知识化程度反映为知识管理技术的表示模型的成熟度，而集成化程度则反映为知识管理技术的业务模型的成熟度。总的来说，以知识管理技术为核心的知识产业正在逐步扩大，而知识管理技术本身也正在从满足知识管理的基本需要向更高的智慧化方向发展。一系列信息技术支撑着知识的积累、共享、重用和协作，成为支撑知识管理发展不可缺少的基石。知识网格是知识管理技术发展的大势所趋。知识网格有赖于语义网的建立，而语义网的建立又依赖于以下三项前沿技术:可扩展标记语言(X州比)、资源描述框架(心F)和本体分类(Ontology)。“语语义网网XXXMLLLRDFFF0.tol例岁岁心二二)}知识，格{图2一2知识管理的支撑技术(来源:王德禄2003)xML是exetnsblieMkarPuLnauggae的缩写
之处在于该模型增加了内容评价属性，这样设计就能将学习者的反馈也加入到案例表示中。但同时为了保证计算机能够快速处理，使用了二元组属性的表现方式。模型结构的概念表示如图3一1所示。图3一1一种半结构化案例表示模型该模型与上述其它案例模型相比有其优点。采用了半结构化知识表示支持内容的拓展，引入了本体支持资源间互操作，这样不仅解决了不同案例表示之间资源共享和横向比较的问题，而且也为分布式资源建设提供了基础。引入二元组内，5im。作.s，Mah，erM.L.Onotl俄岁.BasdeMultimed谊Oa.M认角gorf〔七sing加化matnoiRe州evaltA】.Pnx沈陷dingsofACSEComPutingCnogress【CI.C确Mdge，MA:ACSE，1998.31-0320.川Abi比boulS.Q比yrnigSem卜511”cut同OaatAI.IP找x义思dingsofhetnItcr’na如间Conef茂nec佣DaatbaseTheo叮fC】.DelPhi
【参考文献】：
期刊论文
[1]2005教师信息化专业发展扫描[J]. 顾小清. 信息技术教育. 2005(12)
[2]顾泠沅教授谈面向信息化的教师专业发展[J]. 顾泠沅,张俐蓉. 信息技术教育. 2005(09)
[3]教师专业发展背景下的学习与学习文化的重建[J]. 胡庆芳. 上海教育科研. 2005(03)
[4]基于Internet的教师培训智能支持系统的设计[J]. 李文昊. 南京晓庄学院学报. 2004(04)
[5]信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒[J]. 黎加厚. 中国电化教育. 2004(10)
[6]心理学视野中的教师专业化发展[J]. 申继亮,姚计海. 北京师范大学学报(社会科学版). 2004(01)
[7]论教学创新的知识基础[J]. 吴刚. 教育研究. 2004(01)
[8]课堂教学视频案例:校本教学研修的多功能平台[J]. 鲍建生. 教育发展研究. 2003(12)
[9]从培训向绩效技术的转变——提高教师培训绩效的新思路[J]. 梁林梅,叶涛. 中国电化教育. 2003(12)
[10]信息化视野中的教师教育[J]. 胡小勇,祝智庭. 中国电化教育. 2003(06)
博士论文
[1]问题化教学设计[D]. 胡小勇.华东师范大学 2005
[2]分布式学习环境中的智能授导系统研究[D]. 智勇.南京师范大学 2004
硕士论文
[1]个性化课件生成系统中动态学生模型的研究[D]. 刘通江.首都师范大学 2004
本文编号：3536314
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