现代性的渴望 ——蔡元培教育思想发展的内在理路

发布时间：2021-12-11 13:11

　　鸦片战争后,先进的中国人“睡而将醒”,把救亡图存的目光投入到西方。从魏源、林则徐的开眼看世界,到洋务派的“师夷长技以制夷”,到维新派的百日维新,都是杰出中国人救亡图存的伟大尝试。甲午战争的惨败,使一切努力都流于失败。以蔡元培为代表的新兴资产阶级在继续思索着救亡图存之道。他们把目光集中在了教育上。 通过研究蔡元培教育思想中现代性的发展历程,可以折射出中国教育由传统走向现代的步伐,理清我国教育现代性的发展理路。对蔡元培教育思想发展的研究也能为我们今天的教育实践提供思想资源和智力指导。 本文分两个部分对主题进行论述。第一部分是理清蔡元培先生教育思想的发展历程,又分为四个阶段。第一阶段是蔡先生初步接触西学对西学中的现代性产生单纯向往,并遵从“中体西用”的原则开办新学;第二阶段是其出任教育总长时教育现代性理念的成熟阶段,对教育现代性的向往已形成了理论体系,并摆脱“中体西用”的窠臼走向了对“人”的现代性的培养,即造就完满人格的人;第三阶段是出长北大实践教育现代性理想阶段,使自己的教育现代性理念扎根中国的具体实际,培育出现代大学的北大;第四阶段是教育现代性的后续发展阶段。第二部分是论述蔡... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

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引论
第一章 蔡元培对教育现代性的初步接触
    1.1 由旧学士大夫走向西方新学
    1.2 教育现代性思想的初步形成
第二章 蔡元培教育现代性思想的形成阶段
    2.1 从破坏到建设的转向
    2.2 厘定教育宗旨，养成完全人格:现代人的培养
    2.3 建立现代学制
    2.4 教育独立的初步设想
第三章 出长北大: 教育现代性理想的实践
    3.1 思想自由，兼容并包的办学理念
    3.2 民主办学的管理理念
    3.3 提倡科学，研究高深学术
    3.4 支持学生社团，提倡自由研究之学风
    3.5 普及教育，提倡教育平等
第四章 教育现代性的后续发展
    4.1 对科学的矢志追求
    4.2 教育独立思想的进一步发展
第五章 余论:未完成的现代性
    5.1 从健全人格的培养到今日素质教育的大力提倡
    5.2 传统与现代的关系的梳理
    5.3 教育独立——未完成的教育现代性
结语
参考文献
附录
后记
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【参考文献】：
期刊论文
[1]论蔡元培的女子教育思想[J]. 萧琳,黄正泉.  船山学刊. 2005(03)
[2]民国时期的教育独立思潮及其在当代应有之义[J]. 简虎,易娟.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2005(05)
[3]蔡元培教育立国与健全人格的教育理念[J]. 杨世谷.  滨州学院学报. 2005(02)
[4]论蔡元培科学教育思想的内涵及现代价值[J]. 曲铁华,梁清.  河北师范大学学报(教育科学版). 2004(01)
[5]蔡元培的教育思想及其在北京大学的实践[J]. 毕研峰,王成涛.  高等理科教育. 2003(S2)
[6]蔡元培大学教育理念述评[J]. 刘宝存.  天津市教科院学报. 2003(03)
[7]十九、二十世纪之交中国知识典范的转换 以早年蔡元培的思想变化为线索[J]. 杨际开.  浙江学刊. 2002(04)
[8]略论1912年的蔡元培[J]. 陈可畏.  浙江师范大学学报. 2002(01)
[9]试论蔡元培早期国民教育思想之形成[J]. 史康健.  广西社会科学. 2002(01)
[10]辛亥革命与中国教育近代化[J]. 田正平,杨晓.  浙江大学学报(人文社会科学版). 2002(01)



本文编号：3534738