教师培训的教育学研究

发布时间：2024-04-14 14:49

　　“提高教师培训的质量水平”是教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》中明确提出的要求。本文基于现有研究文献的分析和个人实践与研究的基础，从教师培训历史、教师教育理论发展和当今国际教师专业发展实践出发，以终身教育和以教师为本思想为指导，在教育学角度的视野下，就教师培训的理论与实践论述了以下一些主要思想。 Ⅰ 教师培训的基本要求 首先，明确教师培训的目标是促进教师发展，而不完全是政治或者政策的需要。只有体现以教师个体发展为本的教师培训，才能激发教师的内在动机和寻求自我发展的职业精神，才能培养出具有创新精神和实践能力的新型教师。 其次，在教师发展的理念指导下，教师培训的任务是解决教师自身的问题。由此，才能避免外在灌输式的培训现象，才能使教师开展反思成为可能，才能实现培训与中小学教师及其教育教学的密切联系。 第三，教师培训的教学要为中小学教学提供示范。中小学教师在培训的过程中要观察、体验和感受教育新理念所展示的真实教学过程。这种真实的教学过程是培训者与参加者在培训活动中互动而产生，它需要有来自教师实践的真实案例，需要增加教师的实践学习。 第四，教...

【文章页数】：160 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

图1113中数学、高中英语

1234”模式的基本思路及实施成效，并不断总结反思，为提高中小学教师基于网络的校本研修能力提供范式和帮助。关键词：网络研修；校本研修；培训模式中图分类号：G451；G637文献标识码：A收稿日期：2017-12-10作者简介：戴礼章（1966—），男，湖南省宁乡市教师进修学校高级....

图3生命教育实施过程中存在的问题

具体到生命教育实施过程中存在的问题：从学生角度来看，有少部分师范生(5.30%)不想参与生命教育课程的学习，认为用处不大，31.82%的师范生认为自身专业课程已经很多，没有时间参与生命教育的学习；从课程实施角度来看，68.18%的师范生认为生命教育实施过程中，缺乏专门的生命教育课....

图3-15：网络远程培训(研修)对教师的三类知识成长的有效情况

教育学及培训研究的学者1343程教材主编113管理者481小学骨干教师培训内容体系研究》11认为，骨干教师渴望了解，边缘学科及相关学科知识，以拓宽和丰富知识面。同时他们渴望得到教学改革动态和信息，这就要求培训过程中应多聘请名专家学者，举行学术报告和专题讲座，以注入生机....

图6-2霍尔模式培训课程开发模式

图6-1中职教师信息化教学能力的培训课程模式1霍尔模式美国著名教育学家霍尔在多年研究积累的基础上，对于信息化教学培训模式和成发模式进行了研究，他认为培训课程开发模式应当由七个步骤组成[24]（图6-2）

本文编号：3954852