创客教育视野下高一化学活动课程设计与实践研究
发布时间：2023-11-25 20:28
2015年,应李克强总理在十三届三中全会上提出的“大众创业、万众创新”的要求,教育行业也发展出了一种新型教育教学模式——创客型模式。同时结合贵州省高中化学课程标准(2017版)对化学课堂提出的深化改革要求,本研究对创客式化学活动课程进行实践研究,同时对其教学过程进行观察。以下为本文所做的相关工作:(1)阐述创客教育视野下化学活动课程的理论基础。依据化学活动课程中涉及到的陈鹤琴“活教育”理论、多元智能理论以及泰勒原理等,在此基础之上阐述创客式化学活动课程模型,以及解释创客、创客式化学活动课程等重要概念。(2)基于创客教育视野下化学活动课程的课堂实践观察分析。化学活动课程属于化学学科选修类课程,本研究选择实施已设计完整的创客式化学活动课程教学,观察课堂中学生的信息反馈。采用问卷调查法对实验班化学创客精神进行前后测调查,采用SPSS20.0中文版对实验班和对照班的成绩进行前后测显著性T检验,根据数据结果进行相应分析。(3)基于创客教育视野下化学活动课程的实践结果分析。前期调查研究中显示,被试学生的“化学创客精神”水平仅刚好处于及格线,还有待提升;通过实践,并和对照的班级进行比较,实验班的同学...
【文章页数】：78 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 “双创”的提出
1.1.2 基础教育课程改革的深化需求
1.1.3 基于现实的创客教育
1.2 国内外研究现状
1.2.1 创客教育的研究现状
1.2.2 活动课程的研究现状
1.2.3 关于学校创客活动课程的研究现状
1.3 研究目的与意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 核心概念界定
1.4.1 创客
1.4.2 创客教育
1.4.3 化学创客精神
1.4.4 活动课程
2 课程设计的理论概述
2.1 本文研究的理论基础
2.1.1 课程基础理论
2.1.2 教育理论基础
2.1.3 学习基础理论
2.2 课程设计的理论概述
2.2.1 课程设计的概念概述
2.2.2 课程设计的模式概述
3 研究内容与方法
3.1 研究的内容
3.1.1 高一学生化学创客精神前期调查
3.1.2 高一创客型化学活动课程的设计
3.1.3 创客型化学学活动课程的实践
3.2 研究的方法
3.2.1 文献研究法
3.2.2 问卷调查法
3.2.3 实验研究法
3.3 研究的技术路线
4 创客型化学活动课程的设计研究
4.1 课程目标的确定
4.1.1 目标来源的横向分析
4.1.2 目标来源的纵向分析
4.1.3 课程目标分析图
4.2 课程内容的选择
4.2.1 内容选择的基本取向
4.2.2 内容选择的基本原则
4.2.3 课程内容的呈现方式
4.3 课程活动的组织形式
4.3.1 活动形式及步骤
4.3.2 活动记录册
4.4 课程评价的设计
4.4.1 课程本身的评价设计
4.4.2 学习者学业的评价设计
5 学生化学创客精神调查
5.1 调查内容与方法
5.1.1 工具的编制
5.1.2 问卷的发放与回收
5.2 调查结果与分析
5.3 调查结论
6 创客型化学活动课程的实践研究
6.1 “千人千色”唇膏变色研究
6.1.1 案例事实
6.1.2 案例分析
6.2 趣味化学实验——“吹气自燃”
6.2.1 案例事实
6.2.2 案例分析
7 调查结果与分析
7.1 活动反馈评价表的结果呈现与分析
7.1.1 活动兴趣程度
7.1.2 具体环节喜爱原因
7.1.3 活动收获心得
7.1.4 活动期望建议
7.2 “化学创客精神”后测评定表的结果呈现与分析
7.3 实验前后化学学习成绩统计及差异性分析
7.3.1 实验前实验班与对照班化学成绩统计分析
7.3.2 实验后实验班与对照班化学成绩统计分析
8 结论与展望
8.1 研究结论
8.2 研究的不足及展望
8.2.1 研究的不足
8.2.2 研究的展望
参考文献
附录
附录1 高中生化学创客精神前测指标编码表
附录2 高中生“化学创客精神”前测评定表
附录3 “JUST DO——化学创客成长记录册”专家评价量表
附录4 “JUST DO——化学创客记录册”学生评价量表
附录5 项目活动学生反思评价表
附录6 高中生“化学创客精神”后测评定表
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
本文编号：3867802
【文章页数】：78 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 “双创”的提出
1.1.2 基础教育课程改革的深化需求
1.1.3 基于现实的创客教育
1.2 国内外研究现状
1.2.1 创客教育的研究现状
1.2.2 活动课程的研究现状
1.2.3 关于学校创客活动课程的研究现状
1.3 研究目的与意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 核心概念界定
1.4.1 创客
1.4.2 创客教育
1.4.3 化学创客精神
1.4.4 活动课程
2 课程设计的理论概述
2.1 本文研究的理论基础
2.1.1 课程基础理论
2.1.2 教育理论基础
2.1.3 学习基础理论
2.2 课程设计的理论概述
2.2.1 课程设计的概念概述
2.2.2 课程设计的模式概述
3 研究内容与方法
3.1 研究的内容
3.1.1 高一学生化学创客精神前期调查
3.1.2 高一创客型化学活动课程的设计
3.1.3 创客型化学学活动课程的实践
3.2 研究的方法
3.2.1 文献研究法
3.2.2 问卷调查法
3.2.3 实验研究法
3.3 研究的技术路线
4 创客型化学活动课程的设计研究
4.1 课程目标的确定
4.1.1 目标来源的横向分析
4.1.2 目标来源的纵向分析
4.1.3 课程目标分析图
4.2 课程内容的选择
4.2.1 内容选择的基本取向
4.2.2 内容选择的基本原则
4.2.3 课程内容的呈现方式
4.3 课程活动的组织形式
4.3.1 活动形式及步骤
4.3.2 活动记录册
4.4 课程评价的设计
4.4.1 课程本身的评价设计
4.4.2 学习者学业的评价设计
5 学生化学创客精神调查
5.1 调查内容与方法
5.1.1 工具的编制
5.1.2 问卷的发放与回收
5.2 调查结果与分析
5.3 调查结论
6 创客型化学活动课程的实践研究
6.1 “千人千色”唇膏变色研究
6.1.1 案例事实
6.1.2 案例分析
6.2 趣味化学实验——“吹气自燃”
6.2.1 案例事实
6.2.2 案例分析
7 调查结果与分析
7.1 活动反馈评价表的结果呈现与分析
7.1.1 活动兴趣程度
7.1.2 具体环节喜爱原因
7.1.3 活动收获心得
7.1.4 活动期望建议
7.2 “化学创客精神”后测评定表的结果呈现与分析
7.3 实验前后化学学习成绩统计及差异性分析
7.3.1 实验前实验班与对照班化学成绩统计分析
7.3.2 实验后实验班与对照班化学成绩统计分析
8 结论与展望
8.1 研究结论
8.2 研究的不足及展望
8.2.1 研究的不足
8.2.2 研究的展望
参考文献
附录
附录1 高中生化学创客精神前测指标编码表
附录2 高中生“化学创客精神”前测评定表
附录3 “JUST DO——化学创客成长记录册”专家评价量表
附录4 “JUST DO——化学创客记录册”学生评价量表
附录5 项目活动学生反思评价表
附录6 高中生“化学创客精神”后测评定表
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
本文编号：3867802
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