教师教学对学生数学学习观影响研究

发布时间：2023-08-18 20:04

　　学生数学学习观的形成和发展受多种社会文化等因素的影响,因学习主体不同而异,又具有显著的地域特征.选取齐齐哈尔市某示范性高中全体学生为研究对象,利用"问卷星"发放问卷,获取数据.采用SPSS软件进行数据分析,从学生性别、年级及学习成绩3个方面分析教师教学对学生数学学习观的影响,利用Pearson检验教师教学与学生数学学习观的相关性.针对反映出来的问题,以建构主义教育教学理论为指导,提出教师培养学生数学学习观的可行策略,对学生建构主义学习观的形成大有裨益.

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 教师教学对学生数学学习观影响分析
    1.1 教师教学对学生数学学习观影响的差异性分析
        1.1.1 教师教学对男生和女生数学学习观影响的差异性
        1.1.2 教师教学对不同年级学生数学学习观影响的差异性
        1.1.3 教师教学对不同成绩学生数学学习观影响的差异性
    1.2 教师教学对学生数学学习观影响的相关性检验
        1.2.1 学生的数学学习观与教师的教学因素数据的正态分布检验
        1.2.2 Pearson相关性检验
2 教师教学对学生数学学习观的培养策略
    2.1 学习指导者的角色定位
    2.2 多媒体情境式教学
    2.3 因人施教
        2.3.1 受教师影响较大的群体
        2.3.2 受教师影响较小的群体
3 结语



本文编号：3842858