核心素养视域下高中地理教学中人地协调观培养现状及优化策略研究

发布时间：2023-06-28 04:39

　　人地关系是地理学研究核心。随着目前经济社会的迅速发展,城市化进程的加快,人地之间的矛盾不断的激化,人们越来越深刻的认识到,人类社会想要持续发展必须协调好人地之间的相互关系。而观念指导行动,是行动的出发点,因此协调好人地关系的前提是必须首先引导公民树立正确的人地观念。在2018年初颁布的《普通高中地理课程标准(2017版)》中,将地理核心素养概括总结为:人地协调观、综合思维、区域认知与地理实践力四大方面。其中,人地协调观被认为是这四大核心素养中的“核心”,它是指人们对人地关系所秉持的正确价值观。如何将人地协调观渗透在日常教学中,帮助学生潜移默化的树立好观念,是目前地理教育工作者研究中的一大方向。基于此,本文以目前人地协调观的培养现状为着眼点,利用文献分析法分析与构建了人地协调观的内容体系,确立了人地协调观在内容中包含维度与要素两方面。然后,依据内容体系构建了课堂诊断量表,利用课堂观察法调查了目前高中人地协调观教学现状,分析其存在的问题。最后,根据现实问题,提出了合理的教学优化策略,以期为之后中学地理教学提供参考。

【文章页数】：87 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    一、研究背景
    二、研究意义
    三、研究思路
第二章 文献综述
    第一节 核心素养
    第二节 地理核心素养
    第三节 人地协调观
第三章 人地协调观内容体系构建
    第一节 人地关系
    第二节 人地观念
    第三节 人地协调观
第四章 地理课堂中人地协调观培养的诊断量表编制
    第一节 基于人地协调观培养的教学要点梳理
    第二节 人地协调观课堂诊断量表的构建
第五章 人地协调观培养现状分析
    第一节 课堂诊断结果分析
    第二节 人地协调观教学中存在的问题
第六章 基于人地协调观培养的教学优化策略及案例示例
    第一节 基于人地协调观培养的教学优化策略
    第二节 基于人地协调观培养的教学案例设计
第七章 结论与展望
    一、主要结论
    二、问题与展望
参考文献
附录一:地理课堂中人地协调观的教学诊断量表
附录二:课堂诊断课例网址汇总表
附录三:诊断数据收集
致谢



本文编号：3835995