合作学习在高三数学复习教学中的实践研究
发布时间：2023-05-13 00:26
合作学习自20世纪70年代兴起于美国后,被许多国家运用于教育教学中,被证实是一种极具创造性和实效性的教育方式。合作学习是传统教学方式的一种补充,它重视学生在知识建构中的作用,在教学中为学生构建了一个自主、合作、探究、交流的学习平台,使学生在学习上变得主动。它能够改善课堂氛围,大面积提高学生的学业成绩,促进学生非认知品质的发展。然而现在的高三数学复习教学依旧是传统的被动式和灌输式教学,学生苦、教师累,教学成效还不明显。因此本文试图通过对合作学习在高三数学复习教学中的实践研究,探究合作学习在高三数学复习教学中是否具有可行性,是否能够促进学生学习的主动性,是否能够提高学生的数学学习兴趣、合作交流的能力、以及学习效率和数学成绩,是否能够减轻学生高考的焦虑情绪。本文通过学生问卷调查和访谈、以及教师访谈,了解高三学生数学学习情况和合作学习的实施情况,分析高三学生在数学学习上存在的问题和合作学习在高三数学复习教学中实施的困难。本文根据合作学习的理论和基本要素,结合数学复习教学的特点以及学习理论,提出适合高三数学复习的合作学习教学策略,并在教学中进行实践。合作学习在高三数学复习课的教学实践表明,合作学...
【文章页数】：100 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究的背景
1.1.1 社会发展对人才培养的需要
1.1.2 数学课程改革的需要
1.1.3 高三数学复习教学的需要
1.2 研究的内容、目的和意义
1.2.1 研究的内容
1.2.2 研究的目的
1.2.3 研究的意义
1.3 研究的方法
1.4 研究的思路
1.4.1 研究的计划
1.4.2 研究的技术路线
1.5 研究伦理
第2章 文献综述
2.1 合作学习研究现状
2.1.1 合作学习的概述
2.1.2 国内外合作学习的发展
2.1.3 文献评析
2.2 合作学习的理论基础
2.2.1 社会互赖理论
2.2.2 动机理论
2.2.3 认知精制理论
2.2.4 教学工学理论
2.3 合作学习的基本要素
2.4 教学的基本理论
2.4.1 教学设计
2.4.2 数学复习教学
2.5 学习的基本理论
2.5.1 建构主义学习理论
2.5.2 学习金字塔理论
2.5.3 波利亚解题理论
2.6 小结
第3章 高三数学复习教学采用合作学习的现状调查与分析
3.1 高三学生数学学习情况问卷调查
3.1.1 调查的目的
3.1.2 调查的对象
3.1.3 问卷的设计
3.1.4 问卷调查的数据分析
3.2 高三学生访谈
3.2.1 访谈目的
3.2.2 访谈的对象
3.2.3 实施访谈
3.2.4 访谈的结果分析
3.3 教师访谈情况分析
3.3.1 访谈目的
3.3.2 访谈的对象
3.3.3 实施访谈
3.3.4 访谈结果分析
3.4 小结
第4章 高三数学复习教学中合作学习的教学策略
4.1 科学合理的组建合作小组
4.1.1 确定小组人数
4.1.2 明确分组方案
4.1.3 选定组长
4.1.4 选配组员
4.1.5 制定小组机制
4.2 合作意识与技能的培养
4.2.1 合作意识的灌输
4.2.2 合作技能的培养
4.3 教师角色的定位
4.3.1 教师是合作学习氛围的营造者
4.3.2 教师是数学学习技能的传授者
4.3.3 教师是合作学习的组织者
4.3.4 教师是合作学习的设计者
4.3.5 教师是合作学习的参与者
4.4 合作学习的评价方式
4.4.1 常见的合作学习评价方式
4.4.2 高三数学合作学习评价方式
4.5 合作学习的奖励方式
第5章 高三数学复习中合作学习的教学实践
5.1 高三数学复习教学计划
5.1.1 高三数学复习的教学内容
5.1.2 高三数学复习中合作学习的教学内容
5.2 实验设计
5.2.1 研究对象
5.2.2 实验的实验量
5.2.3 实验假设
5.3 合作学习教学的实施
5.4 合作学习在高三数学复习教学中的案例分析
5.4.1 复习课的教学案例
5.4.2 试卷讲评课的教学案例
5.5 实验结果及分析
5.5.1 实验前后数学成绩的统计分析
5.5.2 实验班合作学习情况调查问卷分析
5.5.3 实验结论
5.6 合作学习在高三数学复习中的教学实践反思
5.6.1 合作学习在高三数学复习教学中的优势
5.6.2 实施合作学习时应注意的问题
5.7 小结
第6章 研究总结与展望
6.1 研究总结
6.1.1 研究的结论
6.1.2 研究的不足
6.2 研究展望
6.3 结束语
参考文献
附录A 高三学生数学学习情况问卷调查
附录B 高三学生访谈提纲
附录C 教师访谈提纲
附录D 高三学生数学合作学习情况问卷调查
攻读学位期间发表的论文和研究成果
致谢
本文编号：3814934
【文章页数】：100 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究的背景
1.1.1 社会发展对人才培养的需要
1.1.2 数学课程改革的需要
1.1.3 高三数学复习教学的需要
1.2 研究的内容、目的和意义
1.2.1 研究的内容
1.2.2 研究的目的
1.2.3 研究的意义
1.3 研究的方法
1.4 研究的思路
1.4.1 研究的计划
1.4.2 研究的技术路线
1.5 研究伦理
第2章 文献综述
2.1 合作学习研究现状
2.1.1 合作学习的概述
2.1.2 国内外合作学习的发展
2.1.3 文献评析
2.2 合作学习的理论基础
2.2.1 社会互赖理论
2.2.2 动机理论
2.2.3 认知精制理论
2.2.4 教学工学理论
2.3 合作学习的基本要素
2.4 教学的基本理论
2.4.1 教学设计
2.4.2 数学复习教学
2.5 学习的基本理论
2.5.1 建构主义学习理论
2.5.2 学习金字塔理论
2.5.3 波利亚解题理论
2.6 小结
第3章 高三数学复习教学采用合作学习的现状调查与分析
3.1 高三学生数学学习情况问卷调查
3.1.1 调查的目的
3.1.2 调查的对象
3.1.3 问卷的设计
3.1.4 问卷调查的数据分析
3.2 高三学生访谈
3.2.1 访谈目的
3.2.2 访谈的对象
3.2.3 实施访谈
3.2.4 访谈的结果分析
3.3 教师访谈情况分析
3.3.1 访谈目的
3.3.2 访谈的对象
3.3.3 实施访谈
3.3.4 访谈结果分析
3.4 小结
第4章 高三数学复习教学中合作学习的教学策略
4.1 科学合理的组建合作小组
4.1.1 确定小组人数
4.1.2 明确分组方案
4.1.3 选定组长
4.1.4 选配组员
4.1.5 制定小组机制
4.2 合作意识与技能的培养
4.2.1 合作意识的灌输
4.2.2 合作技能的培养
4.3 教师角色的定位
4.3.1 教师是合作学习氛围的营造者
4.3.2 教师是数学学习技能的传授者
4.3.3 教师是合作学习的组织者
4.3.4 教师是合作学习的设计者
4.3.5 教师是合作学习的参与者
4.4 合作学习的评价方式
4.4.1 常见的合作学习评价方式
4.4.2 高三数学合作学习评价方式
4.5 合作学习的奖励方式
第5章 高三数学复习中合作学习的教学实践
5.1 高三数学复习教学计划
5.1.1 高三数学复习的教学内容
5.1.2 高三数学复习中合作学习的教学内容
5.2 实验设计
5.2.1 研究对象
5.2.2 实验的实验量
5.2.3 实验假设
5.3 合作学习教学的实施
5.4 合作学习在高三数学复习教学中的案例分析
5.4.1 复习课的教学案例
5.4.2 试卷讲评课的教学案例
5.5 实验结果及分析
5.5.1 实验前后数学成绩的统计分析
5.5.2 实验班合作学习情况调查问卷分析
5.5.3 实验结论
5.6 合作学习在高三数学复习中的教学实践反思
5.6.1 合作学习在高三数学复习教学中的优势
5.6.2 实施合作学习时应注意的问题
5.7 小结
第6章 研究总结与展望
6.1 研究总结
6.1.1 研究的结论
6.1.2 研究的不足
6.2 研究展望
6.3 结束语
参考文献
附录A 高三学生数学学习情况问卷调查
附录B 高三学生访谈提纲
附录C 教师访谈提纲
附录D 高三学生数学合作学习情况问卷调查
攻读学位期间发表的论文和研究成果
致谢
本文编号：3814934
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