基于化学史的原子结构教学实践研究

发布时间：2023-04-22 06:21

　　化学新课程目标倡导将化学史应用于化学教学中。原子结构的教学是中学化学的重点也是难点,而且原子结构具有完整的化学史材料,利用化学史进行原子结构的教学对促进学生科学本质的理解、概念的转变及知识的理解具有重大作用。因此,笔者选择这部分内容进行化学史的教学设计与实施研究,以期为原子结构教学提供参考。本论文包括五个部分,主要内容如下:第一部分:主要阐述了问题的提出,文献综述,研究目的、意义及方法。通过研究背景与现状分析确定本论文的基本框架。第二部分:研究的相关理论。以建构主义学习理论、化学史教育的价值及原子结构理论的历史演变过程三个方面阐述,并确定本论文研究化学史的教育价值。第三部分:首先,详细分析原子结构在课程标准中的要求与教科书中的地位和作用,并对本论文要研究的原子结构内容进行思路呈现分析得到教材在这部分关注的重点知识,提出相应的解决思路,对人教版教科书中原子结构化学史料分析发现这一主题涉及了不少化学史料,在科学史话和资料卡片出现的次数最多,在正文中出现次数较少,可见可见原子结构化学史在教材正文中并没有被重视;其次,分析原子结构的学情,从学生已有知识基础、前概念信息及师生的非结构性访谈了解学...

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 问题的提出
        1.1.1 原子结构知识的教学重要性
        1.1.2 中学化学课程标准的要求
        1.1.3 中学生对原子结构理解的现状
    1.2 文献综述
        1.2.1 化学史在中学化学中的应用研究综述
        1.2.2 原子结构教学研究综述
        1.2.3 原子结构学习研究综述
    1.3 研究目的、意义及方法
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意义
        1.3.3 研究方法
    1.4 本论文研究的框架
第二章 研究的相关理论
    2.1 建构主义学习理论
    2.2 化学史的教育价值
        2.2.1 化学史教学可以促进学生对科学方法与科学过程的理解
        2.2.2 利用化学史教学可以促进学生的概念转变
        2.2.3 化学史教学可以促进学生能力的提高
    2.3 原子结构理论的历史演变过程
        2.3.1 早期原子结构理论
        2.3.2 道尔顿原子结构理论
        2.3.3 汤姆生原子结构理论
        2.3.4 卢瑟福原子结构理论
        2.3.5 波尔原子结构理论
        2.3.6 原子结构的波动力学模型
第三章 原子结构内容分析与学情分析
    3.1 原子结构内容分析
        3.1.1 原子结构知识的内容分析
        3.1.2 人教版教科书中原子结构化学史料分析
    3.2 原子结构学情分析
        3.2.1 学生已有知识基础探查
        3.2.2 教学难点分析
第四章 原子结构教学设计与实施
    4.1 教学设计分析
        4.1.1 教学难点分析
        4.1.2 教学思路分析
        4.1.3 教学目标分析
        4.1.4 教学流程分析
    4.2 教学实践
        4.2.1 样本选择
        4.2.2 实施实践
    4.3 教学测评
        4.3.1 问卷质量分析
        4.3.2 数据统计
        4.3.3 数据分析
第五章 结论与展望
    5.1 研究结论
        5.1.1 基于化学史设计化学教学,有助于学生对科学本质的理解
        5.1.2 沿循原子结构发展过程设计教学,可使学生对原子结构知识的来龙去脉更加清晰,促进学生对原子结构知识的理解
        5.1.3 利用化学史进行教学,有助于学生的概念转变
        5.1.4 利用化学史进行教学,有助于提高学生学习的兴趣
    5.2 研究不足与展望
参考文献
附录
致谢
个人简介及论文发表情况



本文编号：3797090