基础教育学区化办学研究
发布时间：2023-04-21 22:28
学区化办学是一种优化教育资源配置、促进区域内教育均衡发展的教育治理方式。通过将同一区域内的若干所基础教育学校组建成一个学区,在学区内部打破校际壁垒,实现资源共享,扩大优质教育资源的覆盖面,逐步实现区域内的教育均衡发展。本研究围绕学区化办学这一核心内容展开分析。本研究要解决的关键问题聚焦在学区化办学的起点、过程和结果三个方面,即学区如何组建、学区如何运作、如何评价学区化办学的成效。综合运用文献研究法、问卷调查法和访谈法,对学区的内外部环境、管理运行方式、绩效评价等内容进行分析。学区的组建方面,从政策、经济、管理、资源等多个层面论证了基础教育阶段实行学区化办学的可行性。在此基础上利用探索性空间数据分析方法(ESDA),从硬件资源和教师资源两个角度对研究区域的教育资源配置现状进行了探究,结果表明区域教育资源在空间格局上存在着较为明显的非均衡发展态势。基于缓冲区和泰森多边形对学校服务范围进行分析,结果表明现有教育资源并未能得到充分利用。为保障学区化办学的成效,可按照地理位置相近、资源结构合理、规模适宜的原则组建学区。在学区组建模式上,可分为强调发散型辐射优势资源的单中心模式和强调多样化特色共融...
【文章页数】：300 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
内容摘要
ABSTRACT
第一章 导论
第一节 研究背景与研究问题
一、研究背景
二、研究问题的提出
第二节 核心概念界定
一、基础教育
二、学区
三、学区化办学
第三节 文献综述
一、学区化办学研究的文献计量分析
二、国内外研究综述
三、研究述评
第四节 研究设计
一、研究内容
二、研究对象
三、研究方法
四、研究路线
第五节 研究意义与可能的创新处
一、理论意义
二、现实意义
三、可能的创新处
第二章 理论基础
第一节 治理理论
一、治理理论的主要内容
二、治理理论对学区化办学的借鉴
第二节 战略联盟理论
一、战略联盟理论的主要内容
二、战略联盟理论对学区化办学的借鉴
第三节 教育公平理论
一、教育公平理论的主要内容
二、教育公平理论对学区化办学的借鉴
第三章 基础教育学区的组建
第一节 学区发展的历史脉络
一、作为单一教育管理层级的学区
二、从教育管理层级走向教育治理单元的学区
三、学区化办学与集团化办学
第二节 基础教育学区化办学的可行性分析
一、政策层面的可行性
二、经济层面的可行性
三、管理层面的可行性
四、资源层面的可行性
第三节 区域教育资源配置的空间布局分析
一、现有教育资源布局分析——教育资源分布不均
二、学校服务范围分析——优质教育资源利用率不高
第四节 学区组建的原则
一、成员校地理位置相近
二、学区内部教育资源分布合理
三、学区规模大小适宜
第五节 学区学校的组合模式
一、按学段划分——同学段学区与异学段学区
二、按成员关系划分——单中心学区与多中心学区
第四章 基础教育学区化办学的管理运行
第一节 学区的治理结构
一、学区化办学的治理主体
二、学区治理主体的功能划分
第二节 学区的组织结构
一、区县级层面成立工作小组作为领导单位
二、学区层面成立管理委员会作为学区权力中心
三、校级层面由校长分管具体工作
第三节 学区的资源共享机制
一、学区共享资源的选择与分类
二、学区资源的共享方式分析
三、学区资源共享的博弈分析
第五章 学区化办学绩效及影响因素的实证分析
第一节 学区化办学绩效及其影响因素的度量
一、已有的学区绩效评价指标分析
二、学区化办学的绩效及其度量
三、学区化办学绩效的影响因素及其度量
第二节 学区化办学绩效及其影响因素的研究假设
一、学区化办学绩效的表现情况
二、信任程度对学区化办学绩效的影响
三、沟通程度对学区化办学绩效的影响
四、稳定程度对学区化办学绩效的影响
五、协同程度对学区化办学绩效的影响
第三节 问卷设计及检验
一、调查问卷的设计
二、问卷检验——预调研的数据处理
第四节 数据收集与处理
一、样本描述
二、数据处理与检验
第五节 数据结果分析
一、个人体验的总体分析
二、学区化办学绩效及影响因素相关情况的描述性统计
三、不同组别在绩效及影响因素得分上的差异性分析
四、各类影响因素对学区化办学绩效的回归分析
第六章 学区化办学的现实困境及优化路径
第一节 学区化办学的现实困境
一、制度惯性导致学区发展乏力
二、联盟“边界困境”导致学区资源共享障碍
三、组织文化冲突导致成员融合障碍
第二节 优化学区化办学的路径选择
一、从负责到主导：政府驱动下高位推动学区改革
二、从优化到变革：以学区为载体推动教育组织管理模式变革
三、从松散到凝聚：形成学区内部良性运行机制
第七章 结语
第一节 研究总结
第二节 研究不足
第三节 研究展望
参考文献
附录
在学期间所取得的科研成果
致谢
本文编号：3796365
【文章页数】：300 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
内容摘要
ABSTRACT
第一章 导论
第一节 研究背景与研究问题
一、研究背景
二、研究问题的提出
第二节 核心概念界定
一、基础教育
二、学区
三、学区化办学
第三节 文献综述
一、学区化办学研究的文献计量分析
二、国内外研究综述
三、研究述评
第四节 研究设计
一、研究内容
二、研究对象
三、研究方法
四、研究路线
第五节 研究意义与可能的创新处
一、理论意义
二、现实意义
三、可能的创新处
第二章 理论基础
第一节 治理理论
一、治理理论的主要内容
二、治理理论对学区化办学的借鉴
第二节 战略联盟理论
一、战略联盟理论的主要内容
二、战略联盟理论对学区化办学的借鉴
第三节 教育公平理论
一、教育公平理论的主要内容
二、教育公平理论对学区化办学的借鉴
第三章 基础教育学区的组建
第一节 学区发展的历史脉络
一、作为单一教育管理层级的学区
二、从教育管理层级走向教育治理单元的学区
三、学区化办学与集团化办学
第二节 基础教育学区化办学的可行性分析
一、政策层面的可行性
二、经济层面的可行性
三、管理层面的可行性
四、资源层面的可行性
第三节 区域教育资源配置的空间布局分析
一、现有教育资源布局分析——教育资源分布不均
二、学校服务范围分析——优质教育资源利用率不高
第四节 学区组建的原则
一、成员校地理位置相近
二、学区内部教育资源分布合理
三、学区规模大小适宜
第五节 学区学校的组合模式
一、按学段划分——同学段学区与异学段学区
二、按成员关系划分——单中心学区与多中心学区
第四章 基础教育学区化办学的管理运行
第一节 学区的治理结构
一、学区化办学的治理主体
二、学区治理主体的功能划分
第二节 学区的组织结构
一、区县级层面成立工作小组作为领导单位
二、学区层面成立管理委员会作为学区权力中心
三、校级层面由校长分管具体工作
第三节 学区的资源共享机制
一、学区共享资源的选择与分类
二、学区资源的共享方式分析
三、学区资源共享的博弈分析
第五章 学区化办学绩效及影响因素的实证分析
第一节 学区化办学绩效及其影响因素的度量
一、已有的学区绩效评价指标分析
二、学区化办学的绩效及其度量
三、学区化办学绩效的影响因素及其度量
第二节 学区化办学绩效及其影响因素的研究假设
一、学区化办学绩效的表现情况
二、信任程度对学区化办学绩效的影响
三、沟通程度对学区化办学绩效的影响
四、稳定程度对学区化办学绩效的影响
五、协同程度对学区化办学绩效的影响
第三节 问卷设计及检验
一、调查问卷的设计
二、问卷检验——预调研的数据处理
第四节 数据收集与处理
一、样本描述
二、数据处理与检验
第五节 数据结果分析
一、个人体验的总体分析
二、学区化办学绩效及影响因素相关情况的描述性统计
三、不同组别在绩效及影响因素得分上的差异性分析
四、各类影响因素对学区化办学绩效的回归分析
第六章 学区化办学的现实困境及优化路径
第一节 学区化办学的现实困境
一、制度惯性导致学区发展乏力
二、联盟“边界困境”导致学区资源共享障碍
三、组织文化冲突导致成员融合障碍
第二节 优化学区化办学的路径选择
一、从负责到主导：政府驱动下高位推动学区改革
二、从优化到变革：以学区为载体推动教育组织管理模式变革
三、从松散到凝聚：形成学区内部良性运行机制
第七章 结语
第一节 研究总结
第二节 研究不足
第三节 研究展望
参考文献
附录
在学期间所取得的科研成果
致谢
本文编号：3796365
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