美国高中课程发展研究——从失衡发展到基础振兴

发布时间：2023-04-11 03:26

　　美国高中在过去的一个多世纪里“升学+就业+全人”的教育目标不断地在走向整合，为升大学做准备的学生、为就业做准备的学生以及接受普通教育获得高中文凭的学生正聚集“在同一屋檐下”。美国高中课程在过去一个多世纪里的改革运动中不断经历着数量上的增减和主次地位上的变换，以至于今天的美国高中课程可以用“超市”来形容，其设置大致可以概括地区分成核心的基础必修课程、丰富的选修课程以及各种怡情益智的活动计划；学生对课程享有广泛的选择性，学校从规定必修课、必修课与选修课之间的比例以及升级和毕业必须达到的学分等方面进行弹性的管理。 作者认为，在过去的一个多世纪里，美国高中课程的发展表现出了从“失衡”发展转向“基础振兴”的轨迹；20世纪70年代的“回归基础”运动是一个转折点，80年代的教育优异运动和90年代以来的新课程标准运动都是在沿着“基础振兴”的方向发展以追求教育优异的目标。作者经分析后指出，美国高中课程发展过程中出现的这种“失衡”现象是多种因素和多种力量作用的结果，其中包括课程发展过程中课程及其功能的无限泛化、教育哲学流派影响的强弱变化、在“民主平等”和“社会功效”及“社会流动”这三种教育价值观之...

【文章页数】：146 页

【学位级别】：博士

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前言
第一章 美国高中形成至20世纪80年代课程发展述评
    第一节 美国高中独立设置前课程的发展历程
    第二节 20世纪初至第二次世界大战美国高中课程的发展
    第三节 20世纪40年代至50年代中期美国高中课程的发展
    第四节 20世纪50年代中期至60年代美国高中课程的发展
    第五节 20世纪70年代美国高中课程的发展
    第六节 20世纪80年代美国高中课程的发展
第二章 美国现行新课程标准运动（上）：美国高中核心课程的标准分析
    第一节 美国新课程标准运动兴起的背景
    第二节 英语语言艺术课程标准、实施指导与分析
    第三节 数学课程的标准、实施指导与分析
    第四节 科学课程的标准、实施指导与分析
    第五节 社会研究课程的标准、实施指导与分析
第三章 美国现行新课程标准运动（中）：美国州一级课程指导框架分析
    第一节 美国密执安州高中核心课程内容标准及分析
    第二节 美国密执安州课程设计
    第三节 美国密执安州基于标准的课程实施
    第四节 美国密执安州教学评价和教师专业发展
第四章 美国现行新课程标准运动（下）：美国高中课程的实施分析
    第一节 美国各学科委员会确立的课程实施指导原则的共性分析
    第二节 美国新课程标准推动下最佳实践的课堂建构
    第三节 美国新课程标准推动下课堂最佳实践的特征
    第四节 美国高中课程实施的步骤分析
    第五节 美国高中课程实施的策略分析
    第六节 美国高中课程的选择指导与时间设置模式
第五章 美国高中课程未来的发展趋势
    第一节 美国高中课程的整合化趋势
    第二节 美国高中课程的个性化趋势
    第三节 美国高中课程的微型化趋势
第六章 美国高中课程发展的反思与借鉴
    第一节 美国高中课程“失衡”发展的原因分析
    第二节 美国高中课程基础振兴阶段新课程标准运动的评价
    第三节 从美国新课程标准运动看标准发挥作用的条件
    第四节 从美国新课程标准运动看测试与标准匹配的策略
结束语
参考文献
后记



本文编号：3789232