中美护理学科建制化过程比较研究

发布时间：2023-05-25 00:07

　　研究目的 通过探讨中美护理学科建制化过程,提炼特点,比较异同,为我国护理学科国际化和本土化发展提供借鉴。 研究对象 以中国和美国护理教育、护理学术团体和机构、护理学术期刊、护理专家社会角色、护理技术创新与成果和护理行业标准等六个方面为具体研究对象,探讨中美护理学科建制化过程。 研究方法 主要运用文献检索法、历史法、比较研究法等。 研究结果 1中国护理学科建制化特点:⑴以奉献为主要护理理念;⑵以植入为主要发展模式;⑶以单一化管理为主要学科建设机制;⑷以与医学教育及社会经济发展需要不相适应为主要体现。 2美国护理学科建制化过程特点:⑴社会需求是护理学科建制化的基本出发点;⑵高等护理教育是护理学科建制化的决定性因素;⑶学科建设机制是护理学科建制化的主要动力;⑷创新理念是护理学科建制化的主线;⑸专科化是护理学科建制化的主要方向;⑹从植入到生成是护理学科建制化的根本。 3中美护理学科建制的异同点。⑴相同点:建制化目标基本相同;建制化起点基本一致;建制化起始时间基本一致;建制化内容基本一致。⑵不同点:建制化社会背景、建制化时间长短、建制化动力机制和方式、建制化程度(表现在护理教育、护理学术团体和机...

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
前言
研究对象
研究方法
第一章 护理学科建制化的相关理论基础
    1.1 选题背景
    1.2 相关概念的理解与界定
第二章 问题的提出
    2.1 现有研究的不足
    2.2 拟研究问题
    2.3 研究的目的与意义
    2.4 研究思路
第三章 中美护理学科建制化过程
    3.1 中国护理学科建制化过程
    3.2 美国护理学科建制化过程
第四章 中美护理学科建制化过程特点及异同比较
    4.1 中国护理学科建制化特点
    4.2 美国护理学科建制化过程特点
    4.3 中美护理学科建制化过程的相同点
    4.4 中美护理学科建制过程的不同点
    4.5 中美护理学科建制化过程比较启示
第五章 讨论与总结
    5.1 结论
    5.2 对我国护理学科发展的建议
    5.3 继续开展本课题的设想
参考文献
综述
    参考文献
个人简介
致谢



本文编号：3822550