美国留学生汉语词汇学习策略调查与分析

发布时间：2024-02-14 12:50

　　本文对Gu &Jhnosn(1996)词汇学习策略调查问卷进行改编,根据Nation对词汇深度知识的定义,自行设计了一份词汇深度知识测试卷,对80名在全球教育联盟学习的美国留学生进行了深入调查,试图了解美国留学生在词汇学习观念和词汇学习策略使用上的总体特征,并通过对高级班学生的词汇深度知识测试来发现美国学生对具体词汇的掌握深度,进一步分析词汇学习策略和词汇深度知识之间的相关性。 通过对收集的数据用SPSS17.0统计软件进行分析,得出了以下结论： 一、美国留学生对我们所研究的学习观念有很好的认同。其中,他们认为“单词需要背”和“单词需要在用中学”这两种学习观念之间是相互联系的,但相比之下,“单词需要在用中学”更受学习者的认同。 二、在词汇学习策略方面,美国留学生最常使用的策略是认知策略,其次才是元认知策略。在认知策略中,美国留学生更多通过试用、背景知识篇章知识来猜测、为了学习而查词典、记下所查词的意义、意义编码和上下文编码等几种主要策略来习得汉语词汇。在元认知策略中,主动学习是学习者更常采用的词汇学习策略； 三、与词汇深度知识相关性最高的策略是元认知策略,认知策略与词汇深度知识...

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第一章 引言
第二章 相关的研究综述
    2.1 有关语言学习策略的研究综述
        2.1.1 关于语言学习策略的定义
        2.1.2 语言学习策略的分类
    2.2 有关词汇学习策略的研究综述
        2.2.1 有关词汇学习策略的定义
        2.2.2 词汇学习策略的发展
    2.3 有关词汇深度知识的研究
    2.4 有关语言学习策略和词汇深度知识习得关系的研究综述
第三章 研究过程
    3.1 本次研究的前提性假设
        3.1.1 美国留学生汉语词汇学习策略有着自身的特点
        3.1.2 本文调查问卷中涉及到的词汇学习策略在美国留学生学习中都有使用
    3.2 本文的研究问题
    3.3 调查问卷的设计
        3.3.1 对调查问卷的信度检验
        3.3.2 调查问卷设计依据及其解释
        3.3.3 调查问卷各个组成部分的形式和内容
    3.4 测试对象的选择
    3.5 数据的收集
    3.6 数据的统计和分析
第四章 对词汇学习策略的分类性讨论
    4.1 美国学生汉语词汇学习观念以及词汇学习策略的基本使用情况
    4.2 美国学生汉语词汇学习策略观念分析及讨论
    4.3 美国学生汉语词汇学习策略的总体使用情况分析及讨论
    4.4 美国学生汉语词汇深度知识的总体分布情况分析及讨论
    4.5 词汇深度知识的掌握和词汇学习策略的使用之间的相关性
    4.6 不同汉语词汇能力的学生在词汇学习策略使用上的差异分析及讨论
    4.7 小结
第五章 访谈情况
    5.1 分别对一名词汇能力高和一名词汇能力低的学生进行访谈
    5.2 对访谈结果的讨论和分析
    5.3 小结
第六章 对汉语词汇教学的启示
    6.1 对教与学的启示
        6.1.1 对美国留学生汉语词汇学习的建议
        6.1.2 对我国对外汉语词汇教学实践的建议
第七章 结语
参考文献
Appendix1:
Appendix2:
后记



本文编号：3898140