基于体演文化教学法的初级汉语口语课教学设计 ————以浙江科技学院初级汉语班为例

发布时间：2023-04-02 21:34

　　体演文化教学法是一种让学习者在真实目的语文化环境中体验、演练目的语,使学习者掌握语法知识、构建语言知识体系、了解目的语国家文化风俗和思维习惯,从而达到有效社交、提升语言交际能力目的的第二语言教学法。该教学法由吴伟克教授创立并应用于美国俄亥俄州立大学汉语教学课堂和一些来华短期中文项目如CLS中,且已取得良好的教学效果。但目前学界对该教学法的应用和研究还非常少。在对外汉语教学中,让学习者准确地使用汉语并进行顺畅得体的交际,习得中国文化是教学者追求的理想目标。基于此,本人以体演文化教学法为理论基础,针对目前初级汉语口语教学中存在的问题,分析了体演文化教学法在初级汉语口语课堂应用的可行性与适用性,并在分析了教学对象和使用教材的基础上,对体演文化教学法进行了初级汉语口语课程的教学设计与实践,以使用教材中的其中一课作为教学实例进行了展示。同时以体演文化教学实践班与传统教学对照班为比照对象,展开了为期半年的教学实践。结果显示:体演文化教学法有助于提高学习者的汉语口语表达能力;有助于加强学习者的跨文化意识,提升跨文化交流能力,帮助学习者构建汉语文化世界观,达到文化教学的目的;有助于活跃课堂气氛,促进汉...

【文章页数】：84 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
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第1章 绪论
    1.1 选题背景
    1.2 研究目的与意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 国内外体演文化教学法研究现状
        1.3.1 体演文化教学法相关理论研究现状
        1.3.2 体演文化教学法在对外汉语教学中的应用研究现状
    1.4 研究内容和方法
        1.4.1 研究内容
        1.4.2 研究方法
第2章 体演文化教学法相关理论
    2.1 体演文化教学法的产生与发展
    2.2 体演文化教学法中的“体演”和“文化”
        2.2.1 体演文化教学法中的“体演”
        2.2.2 体演文化教学法中的“文化”
    2.3 体演文化教学法的基本原理和体演要素
        2.3.1 体演文化教学法的基本原理
        2.3.2 体演文化教学法中的体演要素
    2.4 体演文化教学法的课程模式
第3章 体演文化教学法应用于初级汉语口语课教学的可行性与适用性
    3.1 初级汉语口语课教学现状
    3.2 体演文化教学法在初级汉语口语课教学中应用的可行性与适用性分析
        3.2.1 体演文化教学法的特点
        3.2.2 体演文化教学法在初级汉语口语课教学中的可行性
        3.2.3 体演文化教学法在初级汉语口语课教学中的适用性
第4章 基于体演文化教学法的初级汉语口语课教学设计与应用
    4.1 初级汉语口语课教学设计的背景和依据
    4.2 体演文化教学准备阶段
        4.2.1 教学对象分析
        4.2.2 使用教材分析
    4.3 体演文化教学法的教学目标与计划
        4.3.1 体演文化教学法的教学目标
        4.3.2 体演文化教学法的教学计划
    4.4 体演文化教学法在初级汉语口语课堂中的应用
        4.4.1 体演文化教学法在初级汉语口语课堂中的教学步骤
        4.4.2 教学实例展示:《今天天气怎么样?》
        4.4.3 课堂教学具体实施
第5章 基于体演文化教学法的初级汉语口语课教学效果调查与分析
    5.1 体演文化教学实践班问卷调查及访谈结果分析
        5.1.1 问卷调查结果分析
        5.1.2 访谈交流结果分析
    5.2 体演文化教学实践班与传统教学对照班教学成效分析
    5.3 体演文化教学实践班与传统教学对照班测试成绩分析
第6章 结语
参考文献
附录1
附录2
致谢
攻读学位期间参加的科研项目和成果



本文编号：3780000