认知视角下的对外汉语初级综合教材对比研究——以《汉语教程》《发展汉语》和《新实用汉语课本》为例

发布时间：2024-04-24 03:30

　　认知心理学自二十世纪中期被提出以来,对世界范围内教学研究与实践活动产生了重大影响,对对外汉语教材的编写具有指导作用。教材作为教师教学和学生学习的纽带,是对外汉语教学的四大组成部分之一。本文选取了三套具有历时性和代表性的对外汉语初级综合教材:二十世纪末最典型的总结性教材《汉语教程》,经历二十年实践检验重新出版于二十一世纪初的《新实用汉语课本》,以及2010年以来最受好评的教材之一《发展汉语》,并对这三套教材进行定性定量对比分析。第一章介绍了认知理论下的认知心理学和认知语言学,如认知结构理论、知觉注意理论和信息加工理论等。第二章主要考察认知视角下的教材汉字编排,统计对比分析了三套教材中汉字教学量及练习设计,希望综合教材能将汉字作为每单元教材的必要部分,体现汉字的内部逻辑与知识,同时寓趣味性于思考性之中;第三章主要考察认知视角下的教材词汇编排,在理论前提下统计分析教材词汇量及呈现方式与练习,认为教材要重视对词汇知识的建构,然后再分单元进行合理编排;第四章主要考察教材语法项目的设计编排,从语法项目内容选择和阐释练习的对比分析出发,认为教材语法项目编排时要考虑到学习者的习得顺序,同时要重视知识点...

【文章页数】：88 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    一、研究背景与现状
    二、研究意义
    三、研究内容与方法
    四、研究对象的选择依据
第一章 认知理论概述
    第一节 用于教材编写的认知心理学基本理论
        一、认知心理学的定义与基本心理过程
        二、认知结构学习理论
        三、信息加工理论
        四、层级说理论
    第二节 认知语言学相关内容
        一、认知语言学的定义
        二、认知语言学下相关内容
第二章 认知视角下的初级教材汉字编排对比
    第一节 汉字本体的认知基础
        一、声符和义符
        二、笔画与部件
    第二节 二语学习者汉字加工的认知方式
        一、偏误分析
        二、心理加工机制
    第三节 教材汉字编排对比
        一、呈现方式与数量
        二、编排分析
        三、练习设置
    第四节 小结
第三章 认知视角下的初级教材词汇编排对比
    第一节 中文词汇加工与认知
        一、词汇认知的心理加工
        二、心理词典(mental lexicon)的建构
    第二节 教材词汇编排对比
        一、词汇量
        二、出现方式与复现情况
        三、练习设计
    第三节 小结
第四章 认知视角下的初级教材语法项目编排对比
    第一节 汉语语法项目的编写原则与加工分类
        一、语法项目的编写原则
        二、语法项目分类
    第二节 教材语法项目编排对比
        一、语法项目编排对比
        二、语法项目讲解方式
        三、练习设计
    第三节 小结
第五章 认知视角下的初级教材课文与话题编排对比
    第一节 单元框架与课文对比
        一、教材单元框架对比
        二、课文类型与内容对比
    第二节 教材话题对比
        一、话题的选择与分类
        二、话题编排对比
    第三节 小结
结语
参考文献
附录
致谢



本文编号：3963166