陈日亮阅读教学思想浅析

发布时间：2023-07-24 20:15

　　本文着重讨论的是陈日亮的阅读教学思想。阅读教学研究很重要,教会学生阅读有利于学生今后在阅读学习上的长远发展。但目前实际的阅读教学仍存在许多问题,所以有必要学习前辈优秀的阅读教学思想。陈日亮作为一线名师,其阅读教学思想具有可借鉴的价值,因此本文把陈日亮的阅读教学思想做为主要的研究点。本文主要通过研读陈日亮有关阅读教学的相关论著以及他的教学案例,并结合相关学者的讨论来探究。第一章从回望和实践两方面概述陈日亮阅读教学思想的形成历程。回望即陈日亮回顾自己学语文的切身感受和重返借鉴古人、老一辈教育家、八十年代杰出的教学改革先行者的阅读教学经验。实践即陈日亮作为新教师教学的初体验、作为语文备课组组长和校行政人员进行的阅读教学改革、作为返聘老教师听课评课三个阶段的经历。第二章指出陈日亮阅读教学思想的特色是“三回归”,即“回归文本”“回归基础”“回归训练”。“回归文本”是教文本的语言形式,提倡“三以”教法。“回归基础”是教阅读方法,培养阅读习惯。“回归训练”是强调要针对学情进行有落差的训练,提倡“三课型”教学模式。第三章谈陈日亮的阅读教学思想对中学语文教师专业发展和阅读教学实践的启发。专业发展的启发是...

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
绪论
第一章 陈日亮阅读教学思想的形成——回望与实践
    第一节 回顾自己学语文的历程,感悟教学之道
    第二节 重返前人阅读教学经验,不失固有血脉
    第三节 立足自己多年教育实践,总结教学思想
第二章 陈日亮阅读教学思想的特色——“三回归”
    第一节 回归文本
        一、阅读教学的内容:教文本的语言形式
        二、阅读教学的方法:紧扣文本,提倡“三以”教法
    第二节 回归基础
        一、阅读教学的目的:掌握阅读方法和养成阅读习惯
        二、阅读教学的内容:教阅读方法
    第三节 回归训练
        一、阅读教学的内容:针对学生学情进行有落差的训练
        二、阅读教学的模式:“三课型”
第三章 陈日亮阅读教学思想对中学语文教师的启发
    第一节 对语文教师专业成长的启发
        一、专业素养的提升要注重学、思、做
        二、教学要注重朴实、真实、扎实
    第二节 对中学语文阅读教学的启发——“三以”教法的具体运用
        一、《沁园春·长沙》:用关键词串讲进行诵读教学
        二、《小狗包弟》:从“两个对比”的谋篇布局入手解读巴金的内疚
        三、《奥斯维辛没有什么新闻》:从表达手法上把握形式规范的突破
    第三节 对“三以”教法运用的思考
结论
参考文献
致谢
个人简历



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