“产出导向法”在大学朝鲜语专业低年级语法教学中的应用

发布时间：2023-08-25 23:39

　　为探索"产出导向法"应用于大学朝鲜语专业低年级教学中的可行性,笔者针对一年级学生设计了教学内容重点在朝鲜语屈折词缀的一节综合课教案,并进行了课堂实践。本文汇报了此次课堂实践的教学设计详细内容以及课后通过访谈收集的部分学生和两位同行的反馈。访谈结果显示,师生对课堂教学改革的总体效果持肯定态度,但也有困惑和担忧。笔者认为,这些困惑和担忧更多地来自于师生对于语法知识的"教"与"学"的陈旧观念。因此,更新这些观念是"产出导向法"有效应用于非通用语种低年级教学的关键。

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【文章目录】：
1. 引言
2. 教学设计
3. 课堂流程
    3.1 一级循环:课堂总循环
        3.1.1 一级驱动:引起学习兴趣
        3.1.2 一级促成:达成学习目标
        3.1.3 一级评价:检验学习效果
    3.2 二级循环:逐步达成学习目标
        3.2.1 二级驱动:初步了解目标语法
        3.2.2 二级促成:逐步提高应用能力
            (1) 三级循环1:领会目标语法
            (2) 三级循环2:初步应用练习
            (3) 三级循环3:限定主题表达练习
            (4) 三级循环4:自由主题表达练习
        3.2.3 二级评价:即时评价课堂表现
4. 课堂效果分析
    4.1 正面评价
    4.2 困难和担心
5. 结语



本文编号：3843524