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朗读是获得英语表达能力的基石

发布时间:2014-07-30 09:55
      英语口语表达能力是指准确流利的用英语表达自己思想的能力。不论任何人,只要具有浓厚兴趣,都希望有朝一日能说一口通畅流利的英语,而朗读水平好坏、高低直接影响口语表达能力的进展程度的快、慢、优、劣,那么怎样在教学中强化朗读训练?途径和方法很多,得对学习者来说英语是第二语言,首先必须建立第二语言体系意识。

        所谓掌握一门语言就是要在大脑中建立起语言应有的体系意识。而第二语言体系意识的建立虽然不可避免地回到第一语言(即母语)体系意识中去得到确认,但第二语言体系意识必须有自己独立完整的一面,决不可成为第一语言体系意识的派生或附加物,更不应该成为两种体系意识的混合。

        我认为要像使用第一语言那样自然地使用第二语言,就必须给第二语言绝对的自由,换言之,只有建立了第二语言体系意识,才能有资格宣称自己确实得了英语口语的表达能力。
        要想建立起绝对自由的第二语言体系意识,至关重要的就是要让第二语言挣脱意识的有意识的约束,平时多强化让意志力多接受第二语言的不断挑战和磨炼、挑战得多了、磨炼得多了,意识的意志力就会减退,从而有意志的意识才能变成无意志的意识,第二语言的体系意识才可能获得独立。

        对口语表达来说,不论是死记硬背,还是理解中认识,其中心任务一般是掌握词汇,以便在实践中运用。我认为在口语表达实践中重要一环还需要一个准确的朗读。

        在中国古代孔子到近代陶行知语文教学中朗读教学是传统教法,他们都要求学生认真朗读课文。因为通过反复的大声朗读,学生把无声的书面语言化成有声有色的口头语言。他们的多种感官被调动起来,这样既积累了大量的词汇和句子,加深了对所学语言的理解和记忆,又提高了口语表达能力。真所谓‘读书百遍,其义自见’,读得熟则不待解说,同样,在英语教学中,朗读是掌握第二语言(英语)的前提,是获取英语口语表达能力的有效途径和方法。
        朗读就是用清晰的,响亮的声音的读书,是培养学生语感,提高他们的语言感受能力,陶冶他们的精神情操,锻炼他们的思想发展的重要手段,是英语教学中获重口语表达能力的基石,是英语成功教学中不可忽视的环节。但目前不少老师忽略了这一重要环节,英语课上重讲轻读,把课文的语言文字搞得支离破碎、毫无美感、语言感,主要原困,他们不够重视朗读的重要作用。课堂上老师偏重于讲解毕竟不能替代语言的感知,领悟。老师应该借助朗读,让学生在朗读中感知语言,分析课文。

        可见,重视朗读的重要性,提导学生朗读,提高学生的朗读能力,是每个英语老师不可忽视的。

        1.朗读的重要作用

        1.1朗读有利于学生积累语言,境强语感。叶圣陶老先生说过:“多读作品,多训练朗读,多培养语感,必能驾驭文学。”学生学习语言不是靠理性分析,而是靠语言的直接感受和积累。教师通过引导学生对教材所学材料反复的大声的朗读,使学生读得准确,读得流利,进入文学,文章所描会的意境,加深对所学材料的理解。将所学材料的语言内化为自己的语言从而增强语感,达到“其意皆出于之心,其言皆出于吾之心。”的境地。
        1.2朗读有利于学生注意力,提高表达能力。大声朗读可以调动学生的口、耳、眼、脑,等多种感觉器官。在朗读中,学生的眼睛盯着文字,通过大脑识别,然后大声地朗读出来,笔耕文化推荐期刊,同时排除外界干扰,强化记忆,更深入更专注地理解文字所要表达的内容。这就需要学生高度集中注意力。而对于那些性格内向,不善言辞,胆小怕羞的学生来说,只要他们能大声地朗读,既可锻炼其胆量,又可加深对材料的理解,积累语言知识,日积月累,他们积累的无言材料丰富了,就有了表达的基础,自然而然,他们也会产生表达的愿望。经过长时间的锻炼,学生就会愿意并且善于表达,这样学生口语表达能力就会得到提高。       
                     
        1.3朗读有利于学生增强语感,陶冶情操。中学生处在成长发育的年龄阶段,他们的思想观念,性格情感正出在动态阶段,这就要求有足够的有益读物来适应他们生理和心理的需要,以便他们健康地茁壮成长。学生通过和所读材料的对话,与作者的对话,领悟作者要传达的感情产生共鸣,从而受到审美教育,陶冶情操,树立起正确的人生观,审美观。 

 



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