基于人脑激励系统的德语强化班学员学习动机研究

发布时间：2022-02-16 17:53

　　本论文的研究既源于自己作为学生的个人经历,也源于自己作为老师的课堂观察:学生对学习的积极性普遍不高。学习动机是进行有效学习的前提条件,以往对学习动机的研究大部分都局限于心理学、教育学等社会学领域。本文将突破原有对学习动机研究的界限,从新的视角,即脑科学,来深入探讨学习动机问题,其中主要基于人脑中的多巴胺奖赏系统来进行分析,在调查、研究的基础上提出顺应大脑自然的学习机制的课堂设计原则,以期帮助学生快乐地学习德语。本文的研究对象为德语强化班学员。在中德各方面交流日益频繁的今天,强化班已成为德语教学形式的一个重要组成部分,本文正是为了响应这种现实诉求。在对相关理论分析的基础上,运用多元化的方法展开了实证研究:对德语强化班学员进行问卷调查、课堂观察以及对相关授课老师的采访。在此基础上提出切实可行的改善策略。本论文由引言,两个主要部分,即理论部分和实践部分组成。在引言部分,即第一章,首先阐述了选题缘由;其次,对国内外研究现状进行介绍和分析,并在此基础上得出了研究目的、研究意义和研究对象。第二、三、四章构成了本论文的理论部分。第二章主要对本文的研究主题"学习动机"进行论述,在阐释其传统含义的基础上... 

【文章来源】：北京外国语大学北京市211工程院校教育部直属院校

【文章页数】：125 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
致谢辞
中文摘要
Inhaltsangabe
1. Einleitung
    1.1 Forschungsmotiv
    1.2 Forschungsstand
        1.2.1 Ausl?ndische Studien
        1.2.2 Inl?ndische Studien
    1.3 Forschungsziel und Forschungsbedeutung
    1.4 Aufbau der Arbeit
2. Forschungsgegenstand: Motivation
    2.1 Motivation im traditionellen Sinne
    2.2 Begriffliche Abgrenzung der Motivation in dieser Arbeit
    2.3 Motivation and Lemen
3. Motivation erzeugen?-Kennen wir das Gehirn?
    3.1 Neurowissenschaftliche Grundlagen des Lemens
        3.1.1 Der Hippokampus als Teil des Gehirns fur Ged?chtnis and Lemen
        3.1.2 Synapsen and Plastizit?t
    3.2 Belohnungssystem and Dopamin
    3.3 Eigenschaften der Gehimleistung
        3.3.1 Regelhaftigkeit
        3.3.2 Neugier and Bedeutungssuche
        3.3.3 Erwartung and Antizipation
        3.3.4 Emotionen
        3.3.5 Kooperation
        3.3.6 Sonstige relevante Faktoren für das Belohnungssystem
4. Unterrichtsbezogene Prinzipien
    4.1 Gehirnareale für das Ged?chtnis?
    4.2 Herstellung von Verbindungen
        4.2.1 Erwachsene lernen anders als Kinder
        4.2.2 Elaboration für deklaratives Wissen
    4.3 Bedeutung and Emotion
    4.4 Subprinzipien zur Unterrichtsgestaltung
5. Empirische Untersuchung
    5.1 Methodepluralismus für die empirische Untersuchung
    5.2 Zur Umfrage
        5.2.1 Zur Gestaltung des Fragebogens
        5.2.2 über die Probanden des Fragebogens
        5.2.3 Analyse der Befragungsergebnisse
            5.2.3.1 Analyse der Daten des zweiten Teils-Bewertung des     Motivationsniveaus
            5.2.3.2 Auswertung and Analyse der Daten des dritten Teils-Anwendungssituation der aufgestellten didaktischen Anhaltspunkte im Deutschintensivkurs
            5.2.3.3 Auswertung and Analyse der Daten des restlichen Teils
    5.3 Zu Unterrichtsbeobachtungen and Kleininterviews
        5.3.1 Zur Unterrichtsbeobachtung
        5.3.2 Zu Kleininterviews
    5.4 Verbesserungsvorschl?ge für den Deutschintensivkurs
6. Schlusswort
    6.1 Fazit
    6.2 Ausblick
7. Literaturverzeichnis
8. Anhang


【参考文献】：
期刊论文
[1]脑科学对教育的启示[J]. 王允庆.  中小学管理. 2014(06)
[2]德语专业本科生学习动机动态研究[J]. 黄崇岭,陈晓芸.  天津外国语大学学报. 2013(05)
[3]从脑科学看英语口语教学的低效现象[J]. 蔡先锋.  考试周刊. 2013(13)
[4]脑科学研究对我国教育政策的启示[J]. 王亚鹏,董奇.  中国教育学刊. 2012(09)
[5]脑学习理论及其对有效教学的启示[J]. 柳国辉,谌启标.  中国教育学刊. 2011(08)
[6]动机过程观、自我系统和二语动机策略研究[J]. 杨涛,李力.  外语与外语教学. 2010(05)
[7]脑科学视野下的英语教学[J]. 杨柳.  英语教师. 2009(05)
[8]学习与教学:一种基于脑的解读[J]. 吕林海.  教育理论与实践. 2004(11)
[9]从“双脑全能”教育思想看外语教学改革——运用脑科学研究成果优化外语教学[J]. 孟万金.  课程.教材.教法. 2001(07)
[10]让脑科学走进中学课堂[J]. 王玉瑶.  成都教育学院学报. 2000(08)

硕士论文
[1]将脑科学运用于课堂[D]. 许红.华东师范大学 2007



本文编号：3628394