思想政治教育主客体关系及其时空特征研究

发布时间：2024-04-22 23:19

　　思想政治教育是一种关于人的对象性活动，是人类重要的实践活动之一，思想政治教育过程中教育者和被教育者，也是主体和客体的关系。正确把握思想政治教育主体和客体的科学含义、相互关系及其时空特征，对于搞好思想政治教育，具有十分重要的意义。本文在简要回顾思想政治教育主客体研究过程、主要观点的基础上，探讨了思想政治教育主客体的本质规定，进而分析了思想政治教育主客体关系的时空特征及其实践意义。全文包括三个部分： 一、思想政治教育主客体的内在规定。思想政治教育是复杂的实践活动，探讨其主体和客体的本质规定与特殊性质，是区别思想政治教育与其他实践活动，避免思想政治教育偏离目标而难以发挥应有作用的前提。 二、思想政治教育主客体关系的时空特征。思想政治教育主客体存在于一定的关系之中，而这些特定的关系又存在于具体的时空之中。从时空方面认识和把握思想政治教育主客体辨证关系，对于克服和避免思想政治教育主客体研究中的不足，具有较为新颖的角度和较为重要的意义。思想政治教育主客体关系的时空特征主要是：潜在性、依存行、并列性、持续性、反复性。 三、思想政治教育主客体关系时空特征的实践意义。思想政治教育...

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【学位级别】：硕士

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前言
一、 思想政治教育的主体和客体
    (一) 哲学理论中的主体和客体
    (二) 思想政治教育主客体的内在规定
二、 思想政治教育主客体关系的时空特征
    (一) 思想政治教育主客体关系具有潜在性
    (二) 思想政治教育主客体关系具有依存性
    (三) 思想政治教育主客体关系具有并列性
    (四) 思想政治教育主客体关系具有持续性
    (五) 思想政治教育主客体关系具有反复性
三、 思想政治教育主客体关系时空特征的实践意义
    (一) 强化首位意识，认清思想政治教育的重要性
    (二) 明确培养对象，提高思想政治教育的有效性
    (三) 发展主体素质，增进思想政治教育的互动性
    (四) 克服急躁心理，体现思想政治教育的过程性
    (五) 适应社会需要，保持思想政治教育的经常性
注释
参考文献
后记



本文编号：3962305