理工科院校新入职教师师德建设研究
发布时间：2023-04-02 15:25
师德是教师职业素质的核心要素,也是当今社会长期关注的热点话题。高校作为人才培养的重要基地、社会主义意识形态工作的重要领域和前沿阵地,其师德建设不仅关乎高等教育的发展,也影响着新时代中国特色社会主义精神文明建设的价值导向。新时代,我国实施创新驱动发展战略,对人才有了更高要求。理工科院校肩负着培育高素养、创新型人才的重任,围绕“立德树人”根本任务,通过提升教师课程思政建设意识和能力、解决专业教育和思政教育“两张皮”问题,实现全员、全程、全方位育人,因而对教师的师德素养提出了更高要求。此外,近些年日益壮大的高校新入职教师队伍,在教学、科研和社会服务等方面发挥着骨干力量,他们的师德师能关系着高等教育的未来。因此,本文结合高校人才培养目标,依据《教师职业道德规范》,聚焦理工科院校新入职教师,探究师德现状和师德建设的有效途径。论文从必要性和可行性角度对加强理工科院校新入职教师师德建设进行分析,阐述了师德建设必要性体现在“是落实立德树人根本任务、提高教师整体素质水平、树立教师良好社会形象和培养高素质时代新人的需要”,以及“经济的稳步增长、理论的日益完善、法制的不断健全和媒体的快速发展”为师德建设奠定...
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
附件
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景和研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外相关课题研究现状
1.2.1 国内相关课题研究现状
1.关于高校师德概念的研究
2.关于高校教师师德建设内容的相关研究
3.关于理工科高校新入职教师师德建设所面临困境及对策的研究
1.2.2 国外相关课题研究现状
1.关于法律对教师职业道德规范的研究
2.关于高校制定的教师职业准则研究
3.关于对高校教师道德责任目标体系的要求研究
1.3 研究方法与创新点
1.3.1 研究方法
1.3.2 研究创新点
第二章 理工科院校新入职教师师德建设的相关概念及理论
2.1 高校师德建设的相关概念
2.1.1 师德的概念
2.1.2 师德建设的概念
2.1.3 高校教师师德的概念
2.2 理工科院校新入职教师的界定与特点
2.2.1 理工科院校的界定与特点
2.2.2 新入职教师的界定与特点
2.2.3 理工科院校新入职教师的界定与特点
2.3 高校师德建设的理论基础
2.3.1 中国传统师德观
2.3.2 马克思人学思想
2.3.3 新中国历代领导人对师德建设的重要论述
第三章 增强理工科院校新入职教师师德建设的必要性和可行性
3.1 增强理工科院校新入职教师师德建设的必要性
3.1.1 是落实立德树人根本任务的需要
3.1.2 是提高教师整体素质水平的需要
3.1.3 是树立教师良好社会形象的需要
3.1.4 是培育社会主义时代新人的需要
3.2 增强理工科院校新入职教师师德建设的可行性
3.2.1 经济稳步增长为强化师德建设提供了物质基础
3.2.2 理论日益完善为强化师德建设提供了有效参考
3.2.3 法制不断健全为强化师德建设提供了制度保障
3.2.4 媒体快速发展为强化师德建设提供了舆论监督
第四章 理工科院校新入职教师师德现况分析
4.1 理工科院校新入职教师师德主流呈良好趋势
4.1.1 具有较高的职业认同感
4.1.2 具有高质量的教学水平
4.1.3 具有进取心和创新精神
4.1.4 具有同理心和亲和能力
4.2 理工科院校个别新入职教师师德存在的不足
4.2.1 重知识传授而轻道德培养
4.2.2 重个人成就而轻无私奉献
4.2.3 重科研成果而轻教学职责
4.2.4 重群体发展而轻学生个性
4.3 理工科院校新入职教师师德存在问题的影响因素分析
4.3.1 理工科院校的人文气息相对薄弱
4.3.2 新入职教师的角色转变存在困难
4.3.3 新入职教师师德培育精准性不够
4.3.4 理工科院校师德建设机制待完善
第五章 加强理工科院校新入职教师师德建设的对策建议
5.1 加强理工科院校人文培育与价值引领
5.1.1 改变重理轻文的传统观念
5.1.2 增强以人为本的德育意识
5.1.3 突出培育教师的政治观念
5.1.4 强化教师自我约束与反思
5.2 采用精准有效的新入职教师培训方式
5.2.1 集中培训与个别辅导相结合
5.2.2 师德培育与法治约束相结合
5.2.3 理论指导与实践感悟相结合
5.2.4 榜样示范与自我教育相结合
5.3 建立健全理工科院校的师德建设机制
5.3.1 建立健全科学的师德培育机制
5.3.2 建立健全公正的师德评价机制
5.3.3 建立健全合理的师德激励机制
5.3.4 建立健全有效的师德奖惩机制
5.4 营造新入职教师师德提升的良好氛围
5.4.1 营造激励新入职教师发展的工作氛围
5.4.2 营造倾听新入职教师诉求的民主氛围
5.4.3 营造增进新入职教师互动的交流氛围
结语
参考文献
附录 A 调查问卷（学生版）
附录 B 问卷调查（教师版）
攻读学位期间发表的学术论文
致谢
本文编号：3779466
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
附件
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景和研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外相关课题研究现状
1.2.1 国内相关课题研究现状
1.关于高校师德概念的研究
2.关于高校教师师德建设内容的相关研究
3.关于理工科高校新入职教师师德建设所面临困境及对策的研究
1.2.2 国外相关课题研究现状
1.关于法律对教师职业道德规范的研究
2.关于高校制定的教师职业准则研究
3.关于对高校教师道德责任目标体系的要求研究
1.3 研究方法与创新点
1.3.1 研究方法
1.3.2 研究创新点
第二章 理工科院校新入职教师师德建设的相关概念及理论
2.1 高校师德建设的相关概念
2.1.1 师德的概念
2.1.2 师德建设的概念
2.1.3 高校教师师德的概念
2.2 理工科院校新入职教师的界定与特点
2.2.1 理工科院校的界定与特点
2.2.2 新入职教师的界定与特点
2.2.3 理工科院校新入职教师的界定与特点
2.3 高校师德建设的理论基础
2.3.1 中国传统师德观
2.3.2 马克思人学思想
2.3.3 新中国历代领导人对师德建设的重要论述
第三章 增强理工科院校新入职教师师德建设的必要性和可行性
3.1 增强理工科院校新入职教师师德建设的必要性
3.1.1 是落实立德树人根本任务的需要
3.1.2 是提高教师整体素质水平的需要
3.1.3 是树立教师良好社会形象的需要
3.1.4 是培育社会主义时代新人的需要
3.2 增强理工科院校新入职教师师德建设的可行性
3.2.1 经济稳步增长为强化师德建设提供了物质基础
3.2.2 理论日益完善为强化师德建设提供了有效参考
3.2.3 法制不断健全为强化师德建设提供了制度保障
3.2.4 媒体快速发展为强化师德建设提供了舆论监督
第四章 理工科院校新入职教师师德现况分析
4.1 理工科院校新入职教师师德主流呈良好趋势
4.1.1 具有较高的职业认同感
4.1.2 具有高质量的教学水平
4.1.3 具有进取心和创新精神
4.1.4 具有同理心和亲和能力
4.2 理工科院校个别新入职教师师德存在的不足
4.2.1 重知识传授而轻道德培养
4.2.2 重个人成就而轻无私奉献
4.2.3 重科研成果而轻教学职责
4.2.4 重群体发展而轻学生个性
4.3 理工科院校新入职教师师德存在问题的影响因素分析
4.3.1 理工科院校的人文气息相对薄弱
4.3.2 新入职教师的角色转变存在困难
4.3.3 新入职教师师德培育精准性不够
4.3.4 理工科院校师德建设机制待完善
第五章 加强理工科院校新入职教师师德建设的对策建议
5.1 加强理工科院校人文培育与价值引领
5.1.1 改变重理轻文的传统观念
5.1.2 增强以人为本的德育意识
5.1.3 突出培育教师的政治观念
5.1.4 强化教师自我约束与反思
5.2 采用精准有效的新入职教师培训方式
5.2.1 集中培训与个别辅导相结合
5.2.2 师德培育与法治约束相结合
5.2.3 理论指导与实践感悟相结合
5.2.4 榜样示范与自我教育相结合
5.3 建立健全理工科院校的师德建设机制
5.3.1 建立健全科学的师德培育机制
5.3.2 建立健全公正的师德评价机制
5.3.3 建立健全合理的师德激励机制
5.3.4 建立健全有效的师德奖惩机制
5.4 营造新入职教师师德提升的良好氛围
5.4.1 营造激励新入职教师发展的工作氛围
5.4.2 营造倾听新入职教师诉求的民主氛围
5.4.3 营造增进新入职教师互动的交流氛围
结语
参考文献
附录 A 调查问卷（学生版）
附录 B 问卷调查（教师版）
攻读学位期间发表的学术论文
致谢
本文编号：3779466
本文链接：https://www.wllwen.com/sizhenglunwen/3779466.html