兰州市数字教育资源建设与应用现状调查研究——以基础教育领域为例

发布时间：2024-03-23 15:08

　　随着《教育信息化2.0行动计划》等文件的出台,标志着我国教育信息化发展从早期“基础建设、设备配套、应用探索”为主要特征的1.0时代,迈向以“育人为本、融合创新、系统推进、引领发展”为主要特征的2.0时代。数字教育资源在教育教学中的应用是不断推动教育改革与创新的重要突破口。基于我国教育信息化的发展方向和研究者对数字教育资源建设与应用现状的已有研究,为全面地摸清兰州市中小学数字教育资源建设与应用情况,深度挖掘推动数字教育资源融合中存在的问题,更好地推进兰州市数字教育资源建设与应用,并为今后兰州市数字教育资源的发展规划制定与实施提供实证依据。本研究以兰州市基础教育领域为出发点,以县区教育主管部门、教师、学生、数字教育资源平台为研究对象,本研究通过调查研究的方式,摸清兰州市数字教育资源建设与应用的现状,发现数字教育资源建设与应用中存在的问题,调研采用“定性+定量”相结合的研究方法,围绕数字教育资源平台建设情况、数字教育资源平台使用情况、数字教育资源建设现状、数字教育资源应用现状等方面设计开发了调研问卷、访谈提纲、材料收集表等调研工具,开展“线上问卷调研+线下实地考察”。调研围绕数字教育资源平台...

【文章页数】：107 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
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1 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 教育信息化2.0时代对数字教育资源的新要求
        1.1.2 推进兰州市数字教育资源建设与应用的诉求
    1.2 研究问题
    1.3 研究目的及意义
    1.4 研究设计
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
2 文献综述
    2.1 数字教育资源内涵的研究综述
    2.2 数字教育资源分类的研究综述
    2.3 国内外数字教育资源建设与应用现状研究综述
        2.3.1 数字教育资源平台建设与应用现状研究综述
        2.3.2 数字教育资源建设与应用研究现状研究综述
    2.4 相关研究的调研数据收集与分析方法
        2.4.1 数据收集方式
        2.4.2 数据分析方法
3 调研工具的设计与开发
    3.1 调研目标
    3.2 调研工具的编制
        3.2.1 调查问卷的编制
        3.2.2 访谈提纲的编制
        3.2.3 数字教育资源应用课堂教学观察分析表的编制
        3.2.4 数字教育资源平台分析框架的编制
    3.3 调研问卷信度分析
4 兰州市数字教育资源建设与应用现状调研分析
    4.1 调研对象与样本选择
    4.2 调研实施过程
    4.3 调研结果统计及分析
        4.3.1 区域间数字教育资源基础环境建设参差不齐
        4.3.2 数字教育资源平台以国家省级平台为主,区域间共享渠道不畅通
        4.3.3 国家和省级数字教育资源平台功能基本健全,县区平台仍需完善
        4.3.4 数字教育资源平台常用于教学和教学管理,网络备课和网络教学系统利用率不足
        4.3.5 数字资源类型有限,教师应用数字资源方式单一
        4.3.6 城乡间中小学智力资源共享存在较大差异,有待提高
        4.3.7 教师具备较强的信息意识与能力,数字教育资源应用能力有待提升
        4.3.8 各县区采取实质性举措保障数字教育资源应用的推进,但培训质量有待提高
5 兰州市数字教育资源建设与应用中存在问题
    5.1 校际间数字教育资源环境建设水平层次不齐,信息化设备超期服役,亟待更新
    5.2 区域间数字教育资源平台共享渠道不畅通,数字资源平台功能有待完善
    5.3 数字教育资源内容良莠不齐,资源共建共享有待提升
    5.4 教师信息素养仍需提升,数字教育资源应用能力有待提高
    5.5 数字教育资源保障体系有待完善
6 推进兰州市数字教育资源建设与应用的策略研究
    6.1 不断完善数字教育资源基础环境建设,缩小校际间数字教育硬件资源的鸿沟
    6.2 打通区域间数字教育资源平台的壁垒,健全数字教育资源服务体系
    6.3 探索资源共享机制,促进优质数字教育资源共建共享
    6.4 提升师生信息素养,促进数字教育资源有效应用
    6.5 完善数字教育资源建设与应用保障体系,促进资源常态化应用
7 总结与反思
    7.1 研究总结
    7.2 研究不足
    7.3 研究展望
参考文献
致谢
附录
    附录 A
    附录 B
    附录 C
    附录 D
    附录 E
    附录 F
    附录 G
个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果



本文编号：3936093