特岗教师焦虑的滋生对其专业发展的负面影响及干预策略

发布时间：2024-04-27 06:28

　　特岗教师的焦虑是其对教学的内外环境、教学事件等缺乏控制,对生活事件、物质与精神条件等方面缺乏满足感或在教师角色、职业自我等方面存在冲突感而引发的心理上的恐慌、紧张、忧虑,生理上一系列不适反应以及行为上的应对反应。通过对特岗教师焦虑情绪现状的实证调查,可以发现,当前特岗教师普遍滋生了焦虑情绪。而不同的维度系数,包括特岗教师的性别、是否担任班主任、学历层次、任教年级对特岗教师的焦虑情绪均有影响。特岗教师焦虑情绪滋生的机制在于特岗教师的生存境遇与其心理特性的交互作用。生存境遇主要体现为特岗教师的工资收入低、工作生活条件艰苦、福利待遇差、保障性措施缺乏、工作压力大以及存在着身份困境,这种生存境遇是引发特岗教师体验到伤害与挫折的外在根源。心理特性主要是指内心的虚弱无助与自卑感。特岗教师在体验生存境遇所带来的伤害和挫折后,如果他内心强大,具有自信心,那么通常不会滋生焦虑。但如果内心怯弱无力,具有无助感,就很容易滋生出焦虑情感。特岗教师一旦滋生焦虑情绪,那么对其专业发展会产生负面影响,这体现为:会影响其专业知识的提升、影响其专业能力的发展、影响其专业道德的成长、影响其专业心理的健全。由于焦虑滋生对特...

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【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
第1章 引言
    1.1 问题的提出
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 现实意义
    1.3 国内外研究现状
        1.3.1 国内的研究
        1.3.2 国外的研究
    1.4 基本概念的界定
        1.4.1 焦虑
        1.4.2 特岗教师的焦虑
    1.5 研究设计
        1.5.1 研究目标
        1.5.2 研究框架
        1.5.3 研究对象
        1.5.4 研究方法
第2章 特岗教师焦虑现状的实证调查
    2.1 研究对象与方法
        2.1.1 调查对象
        2.1.2 调查工具
        2.1.3 评分标准
        2.1.4 数据处理
    2.2 研究结果
        2.2.1 特岗教师焦虑的总体状况
        2.2.2 特岗教师焦虑情绪现状的差异分析
        2.2.3 特岗教师焦虑情绪现状的调查结论
第3章 特岗教师焦虑情绪滋生的机制
    3.1 特岗教师的生存境遇
        3.1.1 特岗教师的工作条件差
        3.1.2 特岗教师的身份困境
        3.1.3 特岗教师的职业压力大
        3.1.4 特岗教师的福利待遇低
    3.2 特岗教师的心理特性
        3.2.1 特岗教师内心的自卑感
        3.2.2 特岗教师内心的无助感
第4章 特岗教师的焦虑对其专业发展的负面影响
    4.1 特岗教师的焦虑情绪影响其专业知识的提升
    4.2 特岗教师的焦虑情绪影响其专业能力的发展
    4.3 特岗教师的焦虑情绪影响其专业道德的成长
    4.4 特岗教师的焦虑情绪影响其专业心理的健全
第5章 特岗教师焦虑情绪的干预策略
    5.1 对特岗教师焦虑滋生的预防
    5.2 对特岗教师焦虑滋生的监控
    5.3 对特岗教师焦虑滋生的消解
结语
参考文献
附录
致谢
在校期间公开发表论文(著)及科研情况



本文编号：3965485