高中学生物理深度学习现状调查研究

发布时间：2023-06-03 07:13

　　随着物理学科核心素养提出,关于学生核心素养的培养途径问题,深度学习逐渐成为研究的热门话题之一。深度学习意味着记忆和理解的基础上,学生可以批判性地接受新的思想和知识,把它们与原有的知识体系整合,迁移旧知识到新知识,并作出相应的决策。深度学习的内涵切合高中生物理学习过程方法,有助于学生加深对物理深层知识的理解,有效激发学生学习物理的内外部动机和课堂参与度,促进学生发展高阶思维。基于物理学科特点,了解学生学习现状,分析教师在教学中可能存在的问题,对于理解提高物理学习效率有很大的帮助。基于以上问题,对高中学生物理深度学习现状进行调查研究显得十分必要。本研究基于深度学习的相关研究基础,编制了基于深度学习视角的高中生物理学习现状调查问卷。问卷以精力的深度投入、思维的深度参与、评价的反馈调节三个方面为切入点,考察学生物理深度学习现状,分析其存在的问题。调查结果显示:问卷的一致性α系数为0.890,结构效度KMO值为0.871,表明问卷具有良好的检验信度和效度,能较为准确的反映学生深度学习的现状。调查结果表明学生目前的学习现状与深度学习还有很大的差距,学生精力投入整体偏低,思维灵活性还比较欠缺,具有一...

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
一、引言
    (一)问题提出
    (二)研究目的与意义
        1.研究目的
        2.研究意义
    (三)研究内容与思路
        1.研究内容
        2.研究思路
    (四)研究方法
        1.文献法
        2.问卷调查法
二、文献综述
    (一)相关概念界定
        1.学习
        2.深度学习
    (二)国内外相关研究综述
        1.国外相关研究现状
        2.国内相关研究现状
三、理论基础
    (一)建构主义理论
        1.深度学习与建构主义理论过程结果的统一
        2.建构主义和深度学习的环境统一
    (二)情境认知理论
        1.深度学习与情境行动
        2.深度学习与边缘参与
        3.深度学习与理论实践
    (三)元认知理论
四、深度学习对培养学生物理学科核心素养的重要作用
    (一)深度学习是实现物理学科核心素养的重要途径
    (二)深度学习促进学生物理学科核心素养高层次水平的实现
    (三)深度学习促进物理学科核心素养科学思维的发展
五、基于深度学习的高中物理学习现状调查
    (一)调查问卷的设计
        1.调查目的
        2.调查对象
        3.调查工具设计
    (二)调查问卷实施
    (三)调查问卷的信度与效度
        1.问卷的信度
        2.问卷的效度
    (四)学生物理深度学习现状的描述性统计
        1.学生物理精力的深度投入现状的描述性统计
        2.学生物理思维的深度参与现状的描述性统计
        3.学生评价的反馈调节现状的描述性统计
    (五)学生物理深度学习现状的差异性统计
        1.物理深度学习现状的性别差异比较
        2.学生物理深度学习的学校类别差异比较
六、基于深度学习的高中生物理学习问题及成因分析
    (一)高中学生物理学习过程中精力投入不足
    (二)高中学生物理学习过程中思维参与不高
    (三)不能得到及时的反馈和调节
七、解决高中学生物理深度学习问题的对策分析
    (一)注重物理教学内容的深度设计
        1.注重物理教学的高阶目标引领
        2.注重物理教学的深度内容整合
        3.注重物理教学的深度应用迁移
    (二)强化物理教学过程中的深度互动
        1.创设物理问题情境激发高度学习动机
        2.深度交流促进深度学习的自主建构
    (三)重视物理教学反馈的深度调控
八、结论与展望
    (一)研究结论
    (二)不足与展望
参考文献
附录
致谢



本文编号：3828880