高校历史学专业师范生核心素养的培养与实施——以《中国史学史》课程为例

发布时间：2024-04-20 16:11

　　在高校师范生中强化核心素养培养,具有较强的可操作性和可行性。历史学专业师范生在职业核心素养与学科核心素养培养过程中,应将核心素养培养落实在课程实践之中,并积极探索构建以各门课程为基础的核心素养课程体系,真正实现历史学专业师范生教育教学的"四个回归"。

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【文章目录】：
1 高校师范生核心素养培养的优势
2 高校师范生核心素养培养的特征
    2.1“回归常识”, 就是以核心素养理念为基础获得知识与技能的发展。
    2.2“回归本分”, 就是以教育为手段获得职业认同感与关键竞争力的发展。
    2.3“回归初心”“回归梦想”, 就是以价值引领为核心获得必备品格的发展。教育是价值性的实践过程。
3 历史学专业师范生核心素养培养目标分解与实施
    3.1 回归常识
        3.1.1 唯物史观
        3.1.2 时空观念
    3.2 回归本分
        3.2.1 史料实证
        3.2.2 历史解释
    3.3 回归初心
        3.3.1 家国情怀
        3.3.2 职业认同感
        3.3.3 学术品质与涵养
    3.4 回归梦想
        3.4.1 反思、分析、评价能力
        3.4.2 实践创新能力



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