4-7岁儿童理论与证据协调的能力

发布时间：2024-04-27 23:49

　　理论与证据的协调是科学思维的核心,也是科学教育发展的方向。本研究采用问题情境法,选取90名幼儿进行理论与证据协调的研究。研究表明:随着幼儿年龄的增长,幼儿对于证据的理解在逐渐深入;幼儿的年龄越大,对证据的评估能力越强,越能够分辨出事实证据与非事实证据,越能够使用证据证明自己的理论,越能够进行理论与证据的协调。最后,可以从解释、预测、反例三个角度来促进幼儿理论与证据的协调。

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 研究背景与动机
    第二节 研究意义
        一、理论意义
        二、实践意义
    第三节 研究的创新点
第二章 研究综述
    第一节 科学观的转变及其对科学教育的影响
        一、科学观的转变
        二、科学观的转变对科学教育的影响
    第二节 科学思维——理论与证据的协调
        一、科学思维的内涵
        二、理论与证据的协调
    小结
第三章 研究设计
    第一节 研究目的与研究问题
        一、研究目的
        二、研究问题
    第二节 研究对象
    第三节 研究方法
    第四节 研究程序
        一、研究材料
        二、研究程序
    第五节 研究资料的收集、整理与分析
        一、研究资料的收集
        二、研究资料的整理
        三、研究资料的分析
    第六节 研究的信度和效度
第四章 研究结果
    第一节 使用证据支持理论的能力
        一、证据证明力
    第二节 依据新证据修正原有理论的能力
        一、原有理论发生改变
        二、依据新证据修正原有理论
第五章 分析与讨论
    第一节 使用证据支持理论的能力
        一、证据证明力
    第二节 依据新证据修正原有理论的能力
        一、原有理论发生改变
        二、依据新证据修正原有理论
第六章 结论与建议
    第一节 研究结论
        一、证据
        二、理论与证据的协调
    第二节 教育建议
        一、解释
        二、预测
        三、反例
    第三节 本研究的研究局限和未来展望
附录
参考文献
后记



本文编号：3965881