提升大班幼儿角色游戏水平的行动研究

发布时间：2023-12-03 20:00

　　角色游戏是幼儿根据自己的意愿,借助真实或替代的材料,通过扮演角色,以模仿和想象,创造性地再现现实生活的游戏。角色游戏是幼儿的本体性游戏,幼儿在游戏过程中,获得语言、动作和情感等各方面的综合性发展。角色游戏水平是指幼儿在角色游戏中以人代人、以物代物、社会交往水平和认知水平的能力高低。角色游戏水平不仅能反映出该年龄阶段幼儿游戏的总体水平,也能够间接地反映出教师在幼儿游戏时的指导水平。本研究以A市省一类公办园M园大一班幼儿为研究对象,发现该大班幼儿角色游戏水平较低,教师在游戏指导的方法上存在一定的问题。研究者从该大班随机抽选出16名幼儿,分成A、B两组进行对比研究,采用行动研究法先后对A组幼儿进行两次干预,B组则不进行任何干预。第一次干预主要通过增设游戏材料,创设适宜的游戏环境对幼儿的角色游戏进行干预。第二次干预主要通过教师对幼儿适宜的观察、语言指导和非语言指导的灵活运用以及增加游戏评价环节进行干预。经过两次干预后发现,A组幼儿的角色游戏水平有所提高,而B组没有进行干预的幼儿角色游戏水平无明显变化。该班教师关于角色游戏指导的理论有所提升,在现场指导幼儿游戏时能逐渐掌握正确的指导方法。最后是对...

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
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第一章 绪论
    第一节 研究缘起及研究意义
        一、研究缘起
        二、研究意义
    第二节 文献综述
        一、相关概念界定
        二、角色游戏的相关研究
    第三节 理论基础
        一、最近发展区理论
        二、生态系统理论
第二章 研究设计
    第一节 研究目的
        一、教师方面
        二、幼儿方面
    第二节 研究思路
        一、问题的提出
        二、研究过程
        三、总结与反思
    第三节 研究方法和工具
        一、研究方法
        二、研究工具
第三章 行动过程
    第一节 第一次干预
        一、问题
        二、措施
        三、效果
        四、反思
    第二节 第二次干预
        一、问题
        二、措施
        三、效果
        四、反思
    第三节 干预前后的总结
        一、假装水平的提升
        二、语言表达次数的增加
        三、游戏的持续时间延长
        四、社会性交往水平提高
第四章 总结与反思
    第一节 研究总结
        一、幼儿角色游戏水平的变化
        二、教师关于游戏理论和指导策略的提升
    第二节 研究反思
        一、研究理念方面
        二、研究策略方面
        三、不足
致谢
符号表
参考文献
附录:读研期间科研情况



本文编号：3870291