张雪门科学教育思想述评
发布时间:2023-02-27 21:11
张雪门是现代著名幼儿教育家,他希望通过幼稚教育改变国家民族的面貌,为此特别重视幼儿的科学教育。其科学教育思想的产生跟民国科学教育的兴起、个人对幼稚教育的探索和对国家民族的热爱密切相关。他认为科学教育的关键是科学精神的培植,培养过程中应该注意让儿童多想多做,注意经验的连贯和衔接,同时教学工具的选用应遵循简单常用的原则。其科学教育思想与其自身的行为课程理念是一致的,体现了浓厚的生活气息和因时因地制宜的办学思路。
【文章页数】:9 页
【文章目录】:
一、产生基本原因
(一)时代氛围:民国科学教育的兴起
(二)个人志趣:对幼稚教育的孜孜探索
(三)家国情怀:对国家民族的热爱
(四)理论基础:中外著名教育家的影响
二、形成基本过程
(一)起步期:1910年代中后期起
(二)发展期:1930年代初期左右起
(三)成熟期:1960年代初期左右
三、主要内容
(一)科学精神
1. 科学精神:反复思索问题,直抵真相
2. 儿童科学精神:具有两面性
(二)科学教育
1. 目的:培植科学精神
2. 方法:多想多做,注意新旧经验衔接
3. 教具:简单常用
4. 过程:与行为课程一致
(三)科技史观
四、评价
(一)重视幼儿科学教育
(二)简单务实的科学教育主张
(三)充分体现张雪门教育理念的精神内涵
1. 浓厚的生活气息,强烈的实践意味
2. 忠实反映行为课程理念
(四)对中国科技落后的认识属于常规认识,未获突破
本文编号:3751452
【文章页数】:9 页
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一、产生基本原因
(一)时代氛围:民国科学教育的兴起
(二)个人志趣:对幼稚教育的孜孜探索
(三)家国情怀:对国家民族的热爱
(四)理论基础:中外著名教育家的影响
二、形成基本过程
(一)起步期:1910年代中后期起
(二)发展期:1930年代初期左右起
(三)成熟期:1960年代初期左右
三、主要内容
(一)科学精神
1. 科学精神:反复思索问题,直抵真相
2. 儿童科学精神:具有两面性
(二)科学教育
1. 目的:培植科学精神
2. 方法:多想多做,注意新旧经验衔接
3. 教具:简单常用
4. 过程:与行为课程一致
(三)科技史观
四、评价
(一)重视幼儿科学教育
(二)简单务实的科学教育主张
(三)充分体现张雪门教育理念的精神内涵
1. 浓厚的生活气息,强烈的实践意味
2. 忠实反映行为课程理念
(四)对中国科技落后的认识属于常规认识,未获突破
本文编号:3751452
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