论适应幼儿自发性学习的教师话语修养

发布时间：2023-02-09 09:02

　　幼儿学习具有显著的自发性特征,学习的目的性,计划性等主体意识尚未形成,学习的成效主要取决于成人的刺激作用。语言发展在幼儿阶段是关键期,在他们对于语音的掌握、词义的理解、语法的运用尚不能达到自觉化水平的情况下,通过自发适应性学习、模仿、自发性练习等方式进行培养,就是必要途径。教师应有意识地通过规范、美好的话语方式刺激作用于幼儿,让幼儿沐浴在标准、情切、积极的话语环境氛围中夯实语言能力的基调,并通过教师积极、美好的话语修养,感悟生活的阳光,体会"爱"的意义,筑牢健康人格的底色。

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【文章目录】：
一、“自发性”是幼儿学习的基本特征
二、教师话语修养的内涵
三、适宜幼儿语言发展的教师话语修养
    1、规范化用语
        1.1语音正确，力求规范
        1.2生动用词，丰富词汇
        1.3语句连贯，条理清楚
    2、表达张弛有度，关注幼儿呼应
        2.1控制话语节奏，关切幼儿反应
        2.2善用体态语言，辅助理解话语
        2.3耐心交流话语，适时引导应答
    3、持积极情感，促良性互动
        3.1文明用语，促幼儿语言表达养成
        3.2鼓励为主，构建良好师幼关系
四、结语



本文编号：3738607