开放教育与高职教育课程设置比较研究——以学前教育专业为例

发布时间：2022-08-07 19:28

　　开放教育和高职教育作为两种不同的教育形式,其学前教育专业的课程设置有着明显差异。对开放教育与高职教育学前教育专业课程设置进行比较研究的目的,旨在找出两者之间的异同,分析其存在的问题,提升学前教育专业课程设置科学化的对策:将职业技能性课程置于核心地位,将教学实习纳入课程的主要内容之中,在增强学生自主学习能力上下功夫,强化产学研相结合的教学方式。 

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【文章目录】：
一、开放教育与高职教育在学前教育培养目标上存在差异
二、开放教育与高职教育学前教育专业课程设置的差异
三、提升学前教育专业课程设置科学化的对策探求
    1. 将职业技能性方面的课程置于学前教育专业的核心地位
    2. 将教学实习纳入课程的主要内容之中
    3. 在增强学生自主学习能力上下功夫
    4. 强化产学研相结合的教学方式


【参考文献】：
期刊论文
[1]“三方协同、四维一体”的学前教育专业人才培养模式的探索与实践[J]. 郑洪利,张驷宇,孙会扬.  中国职业技术教育. 2017(26)
[2]面向成人学习者的远程高等教育专业课程体系开发模式[J]. 冯晓英,路广欣.  现代远程教育研究. 2013(05)
[3]高职教育人才培养目标的历史演变与科学定位——兼论培养高适应性职业化专业人才[J]. 周建松,唐林伟.  中国高教研究. 2013(02)
[4]远程素质教育模型与模式:从理论到实践[J]. 张亚斌,唐荔,安哲锋.  现代远程教育研究. 2010(05)
[5]高职学前教育专业产学研合作办学模式的实践探索[J]. 姜莉莉.  教育与职业. 2009(26)

硕士论文
[1]广东高职学前教育专业学生职业能力培养研究[D]. 游晓琳.广东技术师范学院 2016
[2]高等职业院校学前教育专业课程设置问题研究[D]. 王梦.内蒙古师范大学 2014
[3]高职学前教育专业人才培养模式的改革与实践研究[D]. 胡秋云.厦门大学 2013



本文编号：3670907