3-5岁儿童学习故事续编能力的发展研究

发布时间：2022-07-13 15:21

　　为了探明单一文化情境下的汉语学前儿童学习故事续编能力的发展情况,本研究选取了上海市两所一级幼儿园90名学前儿童作为研究对象,收集了儿童学习故事续编的语料,然后从叙事的微观语言和叙事的宏观结构两个维度对语料进行编码研究与分析。研究结果发现:第一,3-5岁儿童学习故事续编中的叙事语言水平呈现年龄发展趋势。儿童在学习故事续编中能够逐渐说出数量更多、更完整、语句更复杂的句子,能运用越来越丰富多样的词汇,讲述“上学”、“学习”有关的内容。另外,学习故事续编中的叙事结构总量和类型也呈现年龄发展趋势。但是,随着年龄增长,儿童的叙事内容中评价和引述占据的比例越来越高,事件占据的比例却越来越低。第二,3-5岁儿童学习故事续编中的叙事能力与其他叙事类型存在差异。一方面学习故事续编中的话语量和句法水平都要低于学前儿童在个人生活叙事和独立叙事中的表现。另一方面3-5岁儿童学习故事续编中的叙事结构与其他叙事类型相比呈现出结构类型总量偏少、分布较散缺乏主体结构类型、结构发展不均衡的特点。比起个人生活叙事和独立叙事,学习故事续编诱发儿童更多的使用评价、引语,但限制了儿童对事件的描述和人物时地背景的描述。第三,3-5... 

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究缘起
    1.2 研究内容
    1.3 研究意义
第二章 文献综述
    2.1 概念界定
    2.2 学前儿童叙事能力的研究综述
        2.2.1 学前儿童叙事能力的基本发展
        2.2.2 学前儿童叙事能力的影响因素
    2.3 学前儿童故事续编的研究综述
        2.3.1 故事续编作为一种研究方法
        2.3.2 故事续编作为一种叙事活动
    2.4 本章小结
第三章 研究设计
    3.1 研究问题
    3.2 研究对象
    3.3 语料收集
    3.4 语料转录
    3.5 语料编码
    3.6 CLAN及SPSS分析
第四章 3-5岁儿童学习故事续编的叙事语言发展
    4.1 3-5岁儿童学习故事续编的叙事语言发展特征
    4.2 3-5岁儿童学习故事续编语言水平与其他叙事类型的比较
    4.3 本章小结
第五章 3-5岁儿童学习故事续编的叙事结构发展
    5.1 3-5岁儿童学习故事续编的叙事结构发展特征
        5.1.1 3-5岁儿童学习故事续编的叙事结构总体发展特征
        5.1.2 3-5岁儿童学习故事续编的叙事结构具体发展特征
    5.2 3-5岁儿童学习故事续编的叙事结构与其他叙事类型的比较
        5.2.1 学习故事续编的叙事结构总体特征与其他叙事类型的比较
        5.2.2 学习故事续编的叙事结构具体特征与其他叙事类型的比较
    5.3 本章小结
第六章 3-5岁儿童消极学习故事与积极学习故事续编比较
    6.1 消极学习故事与积极学习故事续编的叙事语言水平比较
    6.2 消极学习故事和积极学习故事续编的叙事结构比较
        6.2.1 消极学习故事和积极学习故事续编的叙事结构总体特征比较
        6.2.2 消极学习故事和积极学习故事续编的叙事结构具体特征比较
        6.2.3 消极学习故事和积极学习故事续编的叙事结构质性分析
    6.3 本章小结
第七章 结论与建议
    7.1 研究结论
    7.2 教育建议
    7.3 研究不足与展望
参考文献
后记



本文编号：3660283