少数民族地区幼儿教师自我效能感、职业承诺和职业幸福感的现状及关系研究

发布时间：2022-02-24 19:55

　　本研究的目的在于通过对少数民族地区幼儿教师自我效能感、职业承诺和职业幸福感的现状和关系的研究,了解少数民族地区幼儿教师的专业成长的内在动因、教学投入和职业幸福感状况,为教育人事部门决策及确定教育管理策略提供依据,为提高少数民族地区幼儿教师队伍整体素质和提升学前教育质量提供有效途径。本研究以云南丽江市古城区和玉龙县的359名幼儿教师为研究对象,运用问卷调查法探讨了幼儿教师的教师自我效能感、职业承诺和职业幸福感的现状及关系。本次研究结果发现:（1）少数民族地区幼儿教师的教师自我效能感、职业承诺和职业幸福感在不同人口学变量上（包括幼儿园性质,幼儿教师年龄、民族、编制、收入）存在显著差异。（2）少数民族地区幼儿教师的教师自我效能感显著影响职业承诺。（3）少数民族地区幼儿教师的职业幸福感在教师自我效能感和职业承诺间起中介作用。 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
1 前言
    1.1 文献综述
    1.2 已有研究的不足
    1.3 本研究的拓展
2 问题的提出
    2.1 研究目的
    2.2 研究假设
3 少数民族地区幼儿教师自我效能感、职业承诺和职业幸福感的现状及关系
    3.1 研究方法
    3.2 研究结果
4 分析与讨论
    4.1 少数民族地区幼儿教师自我效能感、职业承诺和职业幸福感现状的原因分析
    4.2 少数民族地区幼儿教师自我效能感、职业承诺和职业幸福感之间关系的分析
5 结论
6 本研究的不足及进一步研究努力的方向
附录1
附录2
附录3
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]加快发展边疆民族地区学前教育[J].   民主. 2018(03)
[2]农村民办幼儿教师职业幸福感及应对策略探析——以四川省雅安市为例[J]. 郭红霞,倪幸.  贵州师范学院学报. 2017(11)
[3]从关注生存到关注幼儿:幼儿教师职业幸福感境界的提升[J]. 刘海潮.  昭通学院学报. 2017(05)
[4]简析提高幼儿教师自我效能感的策略——以梧州市幼儿教师为例[J]. 张阿丽.  课程教育研究. 2017(33)
[5]幼儿园教师职业幸福感的现状与对策——以贵阳市为例[J]. 郑莹莹.  贵州教育. 2017(16)
[6]高职教师教学效能感与职业承诺的关系研究[J]. 张晓芳,胡维芳.  中国职业技术教育. 2017(18)
[7]幼儿教师职业韧性与职业承诺的关系研究[J]. 陈水平,应孔建.  中国成人教育. 2016(20)
[8]西部民族地区学前教育与师资队伍情况调查及对策建议——以云南省丽江市为例[J]. 陈惠菊,李方璐.  陕西学前师范学院学报. 2016(08)
[9]重庆市幼儿教师职业承诺的定量研究[J]. 牟映雪,方怡妮.  重庆师范大学学报(自然科学版). 2016(04)
[10]特校教师主观幸福感、自我效能感和职业认同感概况及相关研究[J]. 黄钟河,叶露,朱楠.  绥化学院学报. 2016(07)

硕士论文
[1]幼儿教师主观幸福感与应对方式、自我效能感的关系研究[D]. 刘子琪.山东师范大学 2017
[2]职业院校教师情绪能力与自我效能感的关系研究[D]. 吴美兰.福建师范大学 2016
[3]A市幼儿教师工作生活质量与职业承诺的相关性研究[D]. 朱晓群.贵州师范大学 2015
[4]幼儿园组织氛围与教师职业承诺的现状及关系研究[D]. 林芷立.华东师范大学 2015
[5]县中教师职业压力与职业承诺的关系研究：教学效能感的中介作用[D]. 张德亮.南京师范大学 2015
[6]微山县幼儿教师职业幸福感研究[D]. 马广荣.曲阜师范大学 2014
[7]苏南地区中小学教师自我效能感对组织承诺的影响研究[D]. 狄文婕.苏州大学 2013
[8]上饶市民办幼儿教师职业幸福感调查研究[D]. 诸建红.江西师范大学 2012
[9]青海地区中学教师主观幸福感、自我效能感与成就动机关系研究[D]. 才玛措.青海师范大学 2012
[10]专业发展视野下幼儿教师教学效能感研究[D]. 刘福芳.南京师范大学 2011



本文编号：3643408