我国南方和北方0-3岁婴幼儿家庭教养模式与婴幼儿社会性行为的特点的比较研究
发布时间：2022-02-21 06:29
本研究旨在对我国南方和北方地区0-3岁家庭教养模式特点进行比较研究,揭示其特点,发现其背后形成原因,以提出相应的教育指导策略。本研究选取南方和北方被试共1012户家庭,其中南方为510户家庭数据,数据来源分别是广东广州,江苏的苏州,镇江和南通。北方为502户家庭数据,数据分别来自河北廊坊,吉林长春,新疆。本研究所采用的家庭教养模式具体定义参考了美国《丹佛婴幼儿家庭教养及社会性发展评估量表》中对于家庭教养模式的定义,即父母在抚养子女过程中所外显的相对稳定的行为模式,是父母的教养子女的行为的总和。本研究以SPSS为主要研究工具,采用数据分析手段分析我国南方和北方地区家庭教养模式的特点,以及其与南方和北方婴幼儿发展水平之间的相关性程度。同时辅以访谈法以进一步了解我国南方和北方父母在育儿观念上的差异。研究结果表明：总体而言,我国南方和北方地区0-3岁家庭教养模式存在显著差异。在0-18个月月龄段中,我国北方父母更为重视对于婴幼儿的关注帮助和管教约束,而南方父母在互动交流维度上得分更高,表明其更为重视和婴幼儿的互动交流,在管教约束和关注帮助得分较低。在18-36个月月龄段中,南方父母在互动交流维...
【文章来源】：华东师范大学上海市211工程院校985工程院校教育部直属院校
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
一 研究缘起
(一) 概念界定
1 南方和北方
2 家庭教养模式
3 婴幼儿社会性发展
4 比较研究
(二) 研究目的和意义
(三) 研究的理论基础
1 早期亲子关系理论
2 社会因素取向的理论研究
3 陈鹤琴的0-3岁家庭教育理论
(四) 国内外家庭教养模式研究综述
1 父母教养方式的分类范式研究
2 父母因素对于家庭教养方式影响的研究
3 影响家庭教养模式的社会性因素研究
(五) 关于0-3岁婴幼儿社会性发展的研究
1 生活习惯
2 0-3岁婴幼儿情感发展
3 社会性交往
(六) 0-3岁婴幼儿发展和教育的区域性研究
1 带养人情况的相关地域性研究
2 国内0-3岁婴幼儿社会性发展的相关地域性研究
二 研究设计
(一) 研究对象
(二) 研究内容
(三) 研究工具
(四) 研究方法
1 问卷法
2 访谈法
3 数据统计法
4 比较研究法
三 研究的结果和分析
(一) 南方和北方0-3岁父母教养方式差异比较
(二) 南方和北方0-3岁婴幼儿社会性行为维度差异比较
(三) 0-3岁婴幼儿社会性行为与家庭教养模式相关性分析
四 南方和北方地区家庭教养模式成因分析和讨论
(一) 教育观念和方法呈现地区差异特征,部分缺乏科学性
(二) 带养人员成分复杂,严重依赖祖辈带养
(三) 家庭育儿信息获取渠道较为单一,缺乏科学性
五 提高0-3岁婴幼儿教养质量的对策
(一) 进一步完善有关的0-3岁教育机构资质的政策法规
(二) 尽早建立专业早教指导人员培训制度
1 建立相关的职业资格准入标准
2 完善专业从业人员的培训机制
3 探索有效的职后培养方法
(三) 整合社区资源,推进早教社区和家庭有机一体化
1 逐步建立“早教入户”服务体系
2 建立网站,便于家长获取教育信息
3 0-3岁早期育儿指导应结合父母需求,兼顾地区发展特点
4 北方应大力发展专业社区早教指导活动
5 北方地区应大力宣传科学育儿理念
(四) 提高自身的婴幼儿教育素养
1 父母需改变教养观念,形成科学教养观
2 父母需增强和祖辈沟通合作,形成教育合力
3 北方父母需积极增加亲子互动
六 本研究的不足和展望
参考文献
附录
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]阿德勒心理治疗方法与当代心理治疗整合精神的契合[J]. 励骅,郭本禹. 心理科学. 2012(05)
[2]美国发展0-3岁早期教育的经验及启示[J]. 张敏. 宁波大学学报(教育科学版). 2012(04)
[3]福建省0-3岁家庭育儿现状与需求调查报告（一）[J]. 苏玲,杨佳. 教育探究. 2011 (04)
[4]埃里克森人格发展理论与儿童健康人格的培养[J]. 王家军. 学前教育研究. 2011(06)
[5]城市社区0～3岁儿童家庭养育观念与需求调查[J]. 赵蓓,金世敏,刘贵媛,宋卫芳,从芳,赵丹丹,王波. 中国妇幼保健. 2010(17)
[6]中国城市12～36个月幼儿情绪社会性与父母教养方式关系的研究[J]. 刘国艳,王惠珊,连光利,黄小娜,张建端,石淑华. 中国妇幼保健. 2009(25)
[7]大城市社区0～3岁婴幼儿教养现状及对策思考——以上海市闵行区为例[J]. 高向东,牟宇峰. 上海教育科研. 2009(07)
[8]关于布郎芬布伦纳发展心理学生态系统理论[J]. 刘杰,孟会敏. 中国健康心理学杂志. 2009(02)
[9]重庆市主城区0～3岁婴儿教育问题调查与归因分析[J]. 吴晓蓉,王敏. 学前教育研究. 2008(10)
[10]儿童心理行为问题相关因素分析[J]. 李慧娟,张朝,安霞,黄晓玲,白怀生,吕春明,王澈,孙胜玉,李爱美. 中国妇幼保健. 2006(24)
硕士论文
[1]早教机构0-3岁婴儿教育活动问题与对策研究[D]. 李婧.西南大学 2011
[2]0-3岁农村幼儿母亲育儿素养问题与对策研究[D]. 吕秋芬.西南大学 2010
[3]0-3岁婴儿家庭教育的问题与对策[D]. 周慧.四川师范大学 2010
[4]0-3岁婴儿家庭科学育儿指导策略研究[D]. 潘小燕.陕西师范大学 2009
[5]家庭教养环境与幼儿人格形成和发展关系的研究[D]. 张庭辉.西南大学 2009
[6]0-3岁亲子园教育的问题与对策研究[D]. 吴伟俊.华中师范大学 2007
[7]0-3岁儿童隔代教养现状与对策研究[D]. 刘海华.东北师范大学 2006
[8]0-3岁婴幼儿早期教养指导形式初探[D]. 徐小妮.华东师范大学 2006
[9]陈鹤琴儿童家庭教育思想述评[D]. 李自斌.华中师范大学 2006
[10]上海市0-3岁婴幼儿早期教育指导体系中的家长教育[D]. 程洁.华东师范大学 2005
本文编号：3636686
【文章来源】：华东师范大学上海市211工程院校985工程院校教育部直属院校
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
一 研究缘起
(一) 概念界定
1 南方和北方
2 家庭教养模式
3 婴幼儿社会性发展
4 比较研究
(二) 研究目的和意义
(三) 研究的理论基础
1 早期亲子关系理论
2 社会因素取向的理论研究
3 陈鹤琴的0-3岁家庭教育理论
(四) 国内外家庭教养模式研究综述
1 父母教养方式的分类范式研究
2 父母因素对于家庭教养方式影响的研究
3 影响家庭教养模式的社会性因素研究
(五) 关于0-3岁婴幼儿社会性发展的研究
1 生活习惯
2 0-3岁婴幼儿情感发展
3 社会性交往
(六) 0-3岁婴幼儿发展和教育的区域性研究
1 带养人情况的相关地域性研究
2 国内0-3岁婴幼儿社会性发展的相关地域性研究
二 研究设计
(一) 研究对象
(二) 研究内容
(三) 研究工具
(四) 研究方法
1 问卷法
2 访谈法
3 数据统计法
4 比较研究法
三 研究的结果和分析
(一) 南方和北方0-3岁父母教养方式差异比较
(二) 南方和北方0-3岁婴幼儿社会性行为维度差异比较
(三) 0-3岁婴幼儿社会性行为与家庭教养模式相关性分析
四 南方和北方地区家庭教养模式成因分析和讨论
(一) 教育观念和方法呈现地区差异特征,部分缺乏科学性
(二) 带养人员成分复杂,严重依赖祖辈带养
(三) 家庭育儿信息获取渠道较为单一,缺乏科学性
五 提高0-3岁婴幼儿教养质量的对策
(一) 进一步完善有关的0-3岁教育机构资质的政策法规
(二) 尽早建立专业早教指导人员培训制度
1 建立相关的职业资格准入标准
2 完善专业从业人员的培训机制
3 探索有效的职后培养方法
(三) 整合社区资源,推进早教社区和家庭有机一体化
1 逐步建立“早教入户”服务体系
2 建立网站,便于家长获取教育信息
3 0-3岁早期育儿指导应结合父母需求,兼顾地区发展特点
4 北方应大力发展专业社区早教指导活动
5 北方地区应大力宣传科学育儿理念
(四) 提高自身的婴幼儿教育素养
1 父母需改变教养观念,形成科学教养观
2 父母需增强和祖辈沟通合作,形成教育合力
3 北方父母需积极增加亲子互动
六 本研究的不足和展望
参考文献
附录
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]阿德勒心理治疗方法与当代心理治疗整合精神的契合[J]. 励骅,郭本禹. 心理科学. 2012(05)
[2]美国发展0-3岁早期教育的经验及启示[J]. 张敏. 宁波大学学报(教育科学版). 2012(04)
[3]福建省0-3岁家庭育儿现状与需求调查报告（一）[J]. 苏玲,杨佳. 教育探究. 2011 (04)
[4]埃里克森人格发展理论与儿童健康人格的培养[J]. 王家军. 学前教育研究. 2011(06)
[5]城市社区0～3岁儿童家庭养育观念与需求调查[J]. 赵蓓,金世敏,刘贵媛,宋卫芳,从芳,赵丹丹,王波. 中国妇幼保健. 2010(17)
[6]中国城市12～36个月幼儿情绪社会性与父母教养方式关系的研究[J]. 刘国艳,王惠珊,连光利,黄小娜,张建端,石淑华. 中国妇幼保健. 2009(25)
[7]大城市社区0～3岁婴幼儿教养现状及对策思考——以上海市闵行区为例[J]. 高向东,牟宇峰. 上海教育科研. 2009(07)
[8]关于布郎芬布伦纳发展心理学生态系统理论[J]. 刘杰,孟会敏. 中国健康心理学杂志. 2009(02)
[9]重庆市主城区0～3岁婴儿教育问题调查与归因分析[J]. 吴晓蓉,王敏. 学前教育研究. 2008(10)
[10]儿童心理行为问题相关因素分析[J]. 李慧娟,张朝,安霞,黄晓玲,白怀生,吕春明,王澈,孙胜玉,李爱美. 中国妇幼保健. 2006(24)
硕士论文
[1]早教机构0-3岁婴儿教育活动问题与对策研究[D]. 李婧.西南大学 2011
[2]0-3岁农村幼儿母亲育儿素养问题与对策研究[D]. 吕秋芬.西南大学 2010
[3]0-3岁婴儿家庭教育的问题与对策[D]. 周慧.四川师范大学 2010
[4]0-3岁婴儿家庭科学育儿指导策略研究[D]. 潘小燕.陕西师范大学 2009
[5]家庭教养环境与幼儿人格形成和发展关系的研究[D]. 张庭辉.西南大学 2009
[6]0-3岁亲子园教育的问题与对策研究[D]. 吴伟俊.华中师范大学 2007
[7]0-3岁儿童隔代教养现状与对策研究[D]. 刘海华.东北师范大学 2006
[8]0-3岁婴幼儿早期教养指导形式初探[D]. 徐小妮.华东师范大学 2006
[9]陈鹤琴儿童家庭教育思想述评[D]. 李自斌.华中师范大学 2006
[10]上海市0-3岁婴幼儿早期教育指导体系中的家长教育[D]. 程洁.华东师范大学 2005
本文编号：3636686
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