中等职业学校职业指导理论与实践的研究

发布时间：2023-05-10 23:42

　　职业指导是我国职业教育的重要组成部分，随着国家人事制度和劳动用工改革和发展，中等职业学校职业指导亟待加强，要切实发挥职业指导的教育和援助功能。但由于中等职业学校职业指导起步晚，基础差，在理论上，基本停留在借鉴或移植国外职业指导理论阶段，尚未形成自己系统的职业指导理论；在实践中尚未形成成功的经验和模式，本研究从中等职业学校职业指导实际出发，分析我国中等职业学校职业指导工作存在的问题，提出加强和改进中等职业学校职业指导工作的建议，为学生提供更多、更好的帮助。 全文共分四个部分： 第一部分：分析职业指导的内涵，介绍国内外学校开展职业指导的情况，阐明中等职业学校职业指导的重要意义。 第二部分：介绍国外较成熟的职业指导理论。 第三部分：通过对广州地区中等职业学校开展职业指导工作情况的调查，分析存在的问题。 第四部分：针对存在的问题，提出加强中等职业学校职业指导体系构建的对策。

【文章页数】：36 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
序言
第一章 职业指导概述
    1.1 职业指导的内涵分析
    1.2 国外、国内学校职业指导综述
    1.3 中等职业学校开展职业指导的意义
        1.3.1 开展职业指导是中等职业教育改革发展需要
        1.3.2 开展职业指导是人事制度和劳动用工制度改革需要
        1.3.3 开展职业指导是学生个人职业生涯发展的需要
第二章 职业指导的理论基础
    2.1 人——职匹配理论
        2.1.1 特质——因素理论
        2.1.2 霍兰德人格类型理论
    2.2 职业发展理论
        2.2.1 金斯伯格的职业发展理论
        2.2.2 舒伯的职业发展理论
    2.3 职业生涯规划理论
    2.4 其它相关理论
第三章 中等职业学校职业指导的现状分析
    3.1 中等职业学校职业指导工作取得了一定进展
    3.2 中等职业学校职业指导存在主要问题
        3.2.1 缺乏理论指导
        3.2.2 职业指导规范性差，机构不健全，经费无保障
        3.2.3 职业指导课程不规范，实效性不强
        3.2.4 职业指导督导、评估和激励机制缺位
第四章 中等职业学校职业指导体系的建构对策
    4.1 建立健全职业指导工作体系
    4.2 构建中等职业学校职业指导模式
    4.3 加强与劳动就业部门联系，形成良性互动
    4.4 开展职业生涯设计
结论
注释
参考文献
附件1 广州地区中等职业学校职业指导教育开展情况调查问卷
附件2 霍兰德兴趣类型表
附件3 MBTI人格理论四个人格类型
附件4 施恩八种类型职业锚
附件5 职业生涯设计的一般步骤
毕业研究生在学期间个人科研成果统计表
致谢



本文编号：3813729