非学前教育专业新入职幼儿教师职业适应研究
发布时间：2022-08-11 15:59
入职适应是教师职业生涯必经的一个阶段,也是教师真正进入教育现实的开始,其中必然充满了困难和挑战。该阶段所经历的教育生活对于教师以后的专业成长至关重要。目前学术界对此问题的研究主要集中在小学教师的入职适应情况,较少触及学前教育专业背景幼儿教师的入职适应状况。随着近年来社会对幼儿教师需求的不断扩大以及幼教资格认证考试的开放,一批由非学前教育专业毕业的幼儿教师群体开始出现。这些未经历职前专业教育培养的幼儿教师,是怎样面对跨专业的职业生涯的开端,对此学术界的关注度很弱。现实的需要以及理论的空缺急需要研究者展示一副详实的描绘该群体“真实”教育生活的画面。本研究选取甘肃省天水市麦积区一组非学前教育新入职幼儿教师作为研究对象。对她们的专业能力、专业理念以及专业知识三大方面进行研究,通过问卷和访谈,整理了该群体目前职业适应的现状,分析了其在职业适应过程中存在的问题。进而发现该类教师在专业能力方面存在的共同问题,包括观察和了解儿童的能力、设计教育活动的能力、组织与实施教育活动的能力这三个维度。在专业理念方面,研究者选取非专新教师对待幼儿和对待教育活动两个维度进行了研究,发现这两个维度仍然是多数教师的问题...
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
(一)缘起
(二)研究意义
(三)核心概念界定
1.“非学前教育专业”幼儿教师
2.新入职幼儿教师
3.职业适应
(四)文献综述
1.国外研究综述
2.国内研究综述
(五)理论基础
1.需要层次理论
2.社会化理论
(六)研究内容、方法及研究思路
1.研究内容
2.研究方法及研究思路
一、非学前教育专业新入职幼儿教师职业适应的现状及存在的问题
(一)非专新教师的基本信息情况
(二)非专新教师职业适应的现状
(三)非专新教师职业适应的中存在的问题
二、非学前教育专业新入职幼儿教师在职业适应中存在问题的原因
(一)原有专业背景对职业适应水平造成干扰
(二)个性差异自我调适能力不同影响职业关系的和谐度
(三)外部环境支持不足对职业适应水平产生消极影响
三、改善非学前教育专业新入职幼儿教师职业适应的建议
(一)加强体系制度的支持保障
1.完善学前教育管理体系
2.建立非专新教师的入职培训制度
(二)发挥幼儿园作为直接管理机构的作用
1.开展有效的“师带徒”制度
2.建立非专新教师的培训工作机制
3.为非专新教师创设良好的工作关系氛围
(三)充分发挥个体内动力,提升职业适应能力
1.提升自我认同促进职业角色认知
2.不断加强专业知识储备,促进职业能力提高
3.广泛参加实践活动,促进专业自我形成
4.树立积极的职业态度,建立良好的职业关系
总结
参考文献
学位论文数据集
致谢
附录1
附录2
附录3
【参考文献】：
期刊论文
[1]新入职幼儿教师职业认同感提升研究[J]. 樊丽红,司琳. 河南教育(高教). 2018(11)
[2]新入职幼儿园教师工作适应状况研究之我见[J]. 何美玲. 学周刊. 2018(15)
[3]新入职幼儿教师集体教育活动中体态语的运用研究[J]. 郭子嫒. 内蒙古教育. 2018(06)
[4]采用绿色疏导机制,缓解幼儿园新入职教师的角色焦虑[J]. 王海燕. 家教世界. 2018(06)
[5]新入职幼儿教师获得职业幸福感的方法与途径[J]. 伍晓凤. 佳木斯职业学院学报. 2018(02)
[6]广东省新入职幼儿教师职业素质与能力的调查研究[J]. 雷红云. 南方职业教育学刊. 2018(01)
[7]影响农村新入职幼儿教师职业适应的环境因素分析[J]. 马丽,周佳明. 蚌埠学院学报. 2017(04)
[8]幼儿园新教师入职适应的现状及影响因素[J]. 杨晓丽,陈亚雯,王玉欣. 早期教育(教科研版). 2016(Z1)
[9]发达国家幼儿教育师资供给与保障经验借鉴及启示[J]. 程秀兰,张亚妮. 当代教师教育. 2016(02)
[10]商洛市新入职幼儿教师职业适应能力及影响因素的研究[J]. 张文平,李嫱. 开封教育学院学报. 2016(05)
硕士论文
[1]农村新入职幼儿园教师职业适应的现状研究[D]. 田蕊敏.河北大学 2018
[2]幼儿园新入职教师职业适应与社会支持的关系研究[D]. 田凤娟.陕西师范大学 2017
[3]新入职幼儿教师职业角色认同的调查研究[D]. 魏敏.鞍山师范学院 2014
[4]“非专业背景”的幼儿园教师职初培训研究[D]. 王大伟.华东师范大学 2012
[5]非学前教育专业幼儿教师专业发展动机研究[D]. 马蓉.陕西师范大学 2012
[6]关于非学前幼儿教师职业认同的研究[D]. 李小伟.华东师范大学 2010
[7]在现场中成长：非学前教育专业幼儿教师入职适应个案研究[D]. 蔡海拉.华东师范大学 2009
本文编号：3674954
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
(一)缘起
(二)研究意义
(三)核心概念界定
1.“非学前教育专业”幼儿教师
2.新入职幼儿教师
3.职业适应
(四)文献综述
1.国外研究综述
2.国内研究综述
(五)理论基础
1.需要层次理论
2.社会化理论
(六)研究内容、方法及研究思路
1.研究内容
2.研究方法及研究思路
一、非学前教育专业新入职幼儿教师职业适应的现状及存在的问题
(一)非专新教师的基本信息情况
(二)非专新教师职业适应的现状
(三)非专新教师职业适应的中存在的问题
二、非学前教育专业新入职幼儿教师在职业适应中存在问题的原因
(一)原有专业背景对职业适应水平造成干扰
(二)个性差异自我调适能力不同影响职业关系的和谐度
(三)外部环境支持不足对职业适应水平产生消极影响
三、改善非学前教育专业新入职幼儿教师职业适应的建议
(一)加强体系制度的支持保障
1.完善学前教育管理体系
2.建立非专新教师的入职培训制度
(二)发挥幼儿园作为直接管理机构的作用
1.开展有效的“师带徒”制度
2.建立非专新教师的培训工作机制
3.为非专新教师创设良好的工作关系氛围
(三)充分发挥个体内动力,提升职业适应能力
1.提升自我认同促进职业角色认知
2.不断加强专业知识储备,促进职业能力提高
3.广泛参加实践活动,促进专业自我形成
4.树立积极的职业态度,建立良好的职业关系
总结
参考文献
学位论文数据集
致谢
附录1
附录2
附录3
【参考文献】：
期刊论文
[1]新入职幼儿教师职业认同感提升研究[J]. 樊丽红,司琳. 河南教育(高教). 2018(11)
[2]新入职幼儿园教师工作适应状况研究之我见[J]. 何美玲. 学周刊. 2018(15)
[3]新入职幼儿教师集体教育活动中体态语的运用研究[J]. 郭子嫒. 内蒙古教育. 2018(06)
[4]采用绿色疏导机制,缓解幼儿园新入职教师的角色焦虑[J]. 王海燕. 家教世界. 2018(06)
[5]新入职幼儿教师获得职业幸福感的方法与途径[J]. 伍晓凤. 佳木斯职业学院学报. 2018(02)
[6]广东省新入职幼儿教师职业素质与能力的调查研究[J]. 雷红云. 南方职业教育学刊. 2018(01)
[7]影响农村新入职幼儿教师职业适应的环境因素分析[J]. 马丽,周佳明. 蚌埠学院学报. 2017(04)
[8]幼儿园新教师入职适应的现状及影响因素[J]. 杨晓丽,陈亚雯,王玉欣. 早期教育(教科研版). 2016(Z1)
[9]发达国家幼儿教育师资供给与保障经验借鉴及启示[J]. 程秀兰,张亚妮. 当代教师教育. 2016(02)
[10]商洛市新入职幼儿教师职业适应能力及影响因素的研究[J]. 张文平,李嫱. 开封教育学院学报. 2016(05)
硕士论文
[1]农村新入职幼儿园教师职业适应的现状研究[D]. 田蕊敏.河北大学 2018
[2]幼儿园新入职教师职业适应与社会支持的关系研究[D]. 田凤娟.陕西师范大学 2017
[3]新入职幼儿教师职业角色认同的调查研究[D]. 魏敏.鞍山师范学院 2014
[4]“非专业背景”的幼儿园教师职初培训研究[D]. 王大伟.华东师范大学 2012
[5]非学前教育专业幼儿教师专业发展动机研究[D]. 马蓉.陕西师范大学 2012
[6]关于非学前幼儿教师职业认同的研究[D]. 李小伟.华东师范大学 2010
[7]在现场中成长：非学前教育专业幼儿教师入职适应个案研究[D]. 蔡海拉.华东师范大学 2009
本文编号：3674954
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