高中语文苏轼词阅读教学策略研究

发布时间：2024-01-14 10:08

　　高中苏轼词教学是诗词教学的一项重要内容之一,对于加强学生诗词鉴赏素养,提升其人文底蕴具有重要意义。但长期以来苏轼词的阅读教学都存在着一定问题,本文研究的重点是苏轼词的阅读教学策略,为个性化的诗词阅读教学提供借鉴。本文共分为五章:第一章从苏轼词中蕴含的哲学思想、“以诗为词”的手法、词的风格以及对青少年价值观的影响等四个方面解读了苏轼词的个性特点,探究了其阅读教学的意义和价值。第二章从阅读教学现状以及阅读教学评价现状两个方面剖析当前苏轼词教学情况,试图明确目前教学实践中存在的诸多问题。第三章通过对2017新课标诗词阅读核心素养的解读以及对苏教版苏轼词的编选特点的分析,以苏教版教材所选五篇苏词为例,设计了高中苏轼词阅读教学的教学目标。第四章基于教学现状中的问题以及教学目标内容,本文制定了从苏词的韵律、意境,人物形象以及情感思想四方面展开的教学策略尝试,通过在吟诵中发现苏轼词的声韵美、在对比阅读中品味苏轼词的意境、在读写中品读苏轼词人物形象以及在合作探究中理解苏轼词中的情感哲理,学生可以从多角度体悟苏轼词篇的艺术魅力,强化他们的诗词鉴赏能力。第五章通过苏轼词阅读教学的实践案例,综合运用所设计的...

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
abstract
绪论
    一、选题的缘由和价值
    二、研究综述
    三、研究思路和主要内容
        (一)研究目标
        (二)研究思路
        (三)研究方法
第一章 苏轼词的阅读教学意义
    第一节 苏轼词中的传统哲学思想
    第二节 苏轼词“以诗为词”的手法
    第三节 苏轼词风格的多样性
        一、铁板铜琶的豪放派词风
        二、胸襟博大,旷达洒脱的词作
        三、婉约深沉,寄情高远的词作
    第四节 培育学生的人生观与价值观
第二章 苏轼词阅读教学现状分析
    第一节 苏轼词的阅读教学现状剖析
        一、教学方法和理念落后
        二、学生学习兴趣和学习素养不高
        三、文本解读层次和方法不足
    第二节 苏轼词阅读教学评价现状剖析
        一、苏轼词教学评价误区
        二、对于教师苏轼词教学质量评价现状的分析
        三、对于学生苏轼词学习成果评价现状的分析
    第三节 苏轼词的教材选编现状剖析
第三章 苏轼词阅读教学目标的设定
    第一节 新课标关于诗词阅读教学目标的阐述
        一、高中语文学科核心素养
        二、古代诗词阅读教学目标
    第二节 苏轼词阅读教学目标的设定——以苏教版五篇为例
        一、《念奴娇·赤壁怀古》
        二、《定风波(莫听穿林打叶声)》
        三、《江城子(十年生死两茫茫)》
        四、《水龙吟(似花还似非花)》
        五、《卜算子(缺月挂疏桐)》
第四章 苏轼词阅读教学策略
    第一节 在吟诵中发现苏轼词的声韵美
        一、苏轼词的音韵特点
        二、课堂教学中吟诵的设计形式
    第二节 在对比阅读中品味苏轼词的意境
        一、苏轼词与他人词作对比阅读——以辛弃疾、柳永为例
        二、苏轼豪放词与婉约词对比阅读
    第三节 在读写中品读苏轼词人物形象
        一、通过联想想象创设人物情境
        二、通过诵读体悟人物形象
        三、通过散文化改写丰富明晰人物形象
    第四节 在合作探究中理解苏轼词中的情感哲理
        一、自主探究,提出个人见解
        二、合作交流,深入理解苏轼词主题
第五章 苏轼词阅读教学策略课堂实践案例
    第一节 《念奴娇·赤壁怀古》教学案例
        一、制定学习目标
        二、布置课前预习任务
        三、课堂教学实践
    第二节 《定风波》教学案例
        一、学习目标：
        二、教学过程
    第三节 《江城子》教学案例
        一、学习目标
        二、教学过程
    第四节 教学反思
        一、注重语言训练和思维训练
        二、注重审美鉴赏和情感体验
结语
参考文献
附录
    附录1：学生问卷调查
    附录2：教师访谈调查
    附录3：教师教学质量评价问卷
致谢
读研期间科研情况统计



本文编号：3878028