高中语文“实用性阅读与交流”学习任务群教学研究

发布时间：2023-11-10 18:05

　　“实用性阅读与交流”学习任务群中的各类文本经常在日常生活中应用,但并没有引起人们的注意,其实这些文本已经成为我们生活中必不可少的部分。通过问卷与访谈,来分析当前“实用性阅读与交流”任务群的实际教学状况与面临的问题,而且该任务群之下的三类文本都存在着各自的具体问题。当前该任务群的教学现状主要是以下四个方面:一是教学内容以教材为主;二是教学活动简单化,以阅读活动为主;三是教学方法模式化,以讲授法为主;四是学习目标功利化,“以考为准”。除了以上教学现状,各类文体在教学过程中也有自己的具体问题。新闻传媒类文体在教学中容易脱离学生生活,并且阅读方法单一,缺少多元阅读;知识性读物则没有充分利用文章,仅仅用作阅读理解,并且只关注成绩,没有意识到该类文体对塑造学生核心素养的重大作用;社会交往类文体则是缺乏实践活动,学习内容单一,以演讲报告为主,其他相关文本很少涉及。针对上述问题,提出四个通用教学策略以及各类文体的具体教学策略。首先在总的教学策略方面:第一要改变教育观念,提高教学能力,教师要提高自身的专业技能和学科素质;第二设置学习任务,开展专题活动,该任务群的实践性决定了在教学过程中必须使用一定的活动...

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究缘起
    二、研究内容
    三、研究综述
    四、研究方法
    五、理论基础
第一章 “实用性阅读与交流”学习任务群相关概念
    一、“实用性阅读与交流”任务群的特征
        (一)高中语文“学习任务群”的内容
        (二)“实用性阅读与交流”任务群的特点
        (三)“实用性阅读与交流”任务群的价值
    二、“实用性阅读与交流”任务群的教学内容
        (一)新课标中“实用性阅读与交流”的学习内容
        (二)教材中“实用性阅读与交流”的教学内容
第二章 “实用性阅读与交流”任务群教学现状及问题分析
    一、高中语文“实用性阅读与交流”学习任务群调查研究
        (一)学生问卷分析
        (二)教师访谈分析
    二、“实用性阅读与交流”学习任务群的教学现状分析
        (一)教学内容以教材为主
        (二)教学活动简单化
        (三)教学方法模式化
        (四)学习目标功利化
    三、“实用性阅读与交流”学习任务群教学存在的问题
        (一)新闻传媒类文本教学问题
        (二)知识性读物类文本教学问题
        (三)社会交往类内容教学问题
第三章 “实用性阅读与交流”学习任务群教学策略
    一、“实用性阅读与交流”学习任务群通用教学策略
        (一)转变教学观念,提升教师能力
        (二)设置学习任务,开展专题活动
        (三)重视“任务群”,开展群文阅读
        (四)基于文本,开发课程资源
    二、“实用性阅读与交流”学习任务群具体教学策略
        (一)新闻传媒类文本教学策略
        (二)知识性读物类文本教学策略
        (三)社会交往类文本教学策略
    三、“实用性阅读与交流”学习任务群教学课例
        (一)新闻传媒类文本教学课例
        (二)知识性读物类文本教学课例
        (三)社会交往类内容教学课例
结语
参考文献
    一、著作
    二、期刊论文
    三、学位论文
附录A 高中语文“实用性阅读与交流”学习任务群学习情况调查问卷(学生版)
附录B 高中语文“实用性阅读与交流”学习任务群教学现状访谈(教师版)
致谢
作者简历



本文编号：3862053