基于文本细读理论的阅读教学策略研究

发布时间：2023-06-02 23:29

　　中学语文阅读教学是语文课堂教学中最核心的组成部分,所占课时比例最大,教师费力最多,而文学作品教学又在整个阅读教学中占有重要地位,但教学效率比较低下,究其原因,主要是由于教师和学生的文本解读出现了一定的偏差。因此,关注、研究和改进中学语文课堂阅读教学中的文本解读策略,是提高阅读教学效率的关键因素。文本细读理论是20世纪前期,在英美文艺批评领域出现新的批评思潮,以新批评派为代表,他们主张细密地研究作品的上下文及其言外之意,它要求批评家注解每一个词的含义,发现词句之间微妙的联系,包括词语的选择和搭配,隐显程度不等的意象组织等。本研究所说文本细读是课程论语境下的细读,是指在借鉴新批评派细读理论的基础之上,结合一线语文教学实际,糅合近年国内学者关于文本细读的最新研究成果,指导当前的语文阅读教学的一种行之有效的文本解读方法。在课程论语境下,文本细读既是一种读书方法,也是一种语文学习活动中的审美情感体验。本研究在梳理文本细读理论发生及演变轨迹的基础上,分析了文本细读理论的主要观点、特征及其局限性,探究了文学批评语境下的“文本细读”与课程语境下的“文本细读”的关系,结合语文课程改革的理念和实施的实际情...

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
一、引言
    （一）问题提出
    （二）研究的目的
    （三）文献综述
        1.核心概念界定
        2.国内外研究现状
    （四）研究的思路与方法
        1.研究的思路
        2.研究的方法
二、关于文本细读理论的理性思考
    （一）文本细读理论的产生背景和发展流变
    （二）文本细读理论的主要观点及其特征
    （三）新批评文本细读理论的局限性
    （四）文学批评语境下“文本细读”和课程语境下的“文本细读”的关系
三、语文阅读教学现状分析及实施“文本细读”的前提
    （一）教师文本解读现状分析
        1.迷醉于形式上的设计，游离于文本之外
        2.架空文本语言，局部肢解文本
        3.多媒体“喧宾夺主”
        4.过分依赖教参
    （二）学生在阅读教学中的现状分析
        1. 阅读期待较低，缺乏情感共鸣
        2.疲于应付“应试训练”，个体经验介入不够
    （三）基于文本细读的阅读教学实施前提
        1.语文阅读教学究竟要细读什么？
        2.阅读教学需要重视教师指导
        3.学生参与，文本解读才最终有效
四、基于文本细读理论的语文阅读教学改进策略
    （一）精心选择经典文本，确定教学内容
    （二）加强诵读或吟诵，以期明文会意
    （三）做好“点”的选择和“度”的把握
        1.细读文本，何处起“点”？
        2.细读文本，张弛有“度”
    （四）教会学生圈点勾画，批注式细读的方法
    （五）充分调动学生生活经验介入阅读过程
结语
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间主要科研成果



本文编号：3828229