高中文言文美读教学实践研究

发布时间：2023-04-22 22:12

　　文言文是我国优秀传统文化的重要载体,叙述了历史的变迁和发展,蕴含着丰富的审美资源。学习文言文不仅能提高学生的文化素养,还有助于学生获得审美熏陶,提升审美境界。而且,随着语文学科教学目标从“双基”到“三维目标”,再到“核心素养”的变迁,审美鉴赏与创造在语文教学中显得尤为重要。文言文作为语文学科的一个子集,必然担负着培养学生审美意识和审美情趣的重任。美读作为一种产生审美愉悦,激发审美创造,陶冶心志的审美阅读活动,能使审美主体深入文本内核,同作者(文本)在鲜活的生命律动中展开审美交往,从而在审美创造中体味物我同化、通融一体时的生命悸动,不断生成新的意义,使审美主体产生“悦耳悦目”、“悦心悦意”“悦志悦神”的审美愉悦。本论文以高中文言文美读教学为研究内容,以叶圣陶先生提出的美读为研究基础,结合语文核心素养以及课程标准中的相应要求,采用理论分析与实践考察相结合的研究方法,在借鉴国内外相关研究成果,调查高中文言文教学现状的基础上,提出高中文言文美读教学的具体实践策略,以落实“立德树人”的根本要求,培养学生审美感知和创造表现美的能力。本论文分为五章,论文的绪论部分主要是对所选课题的研究缘起、研究综述...

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究缘起
    二、研究综述
    三、概念界定
    四、研究意义与研究方法
第一章 高中文言文教学现状调查及分析
    第一节 现状调查
        一、调查简介
        二、数据统计
    第二节 存在问题
        一、课标要求落实欠佳
        二、诵读环节设计单薄
        三、教学方式传统机械
        四、文本诵读有声无情
    第三节 原因探析
        一、文言文本现代疏离
        二、教学目的急功近利
        三、审美内涵无意忽略
        四、学生阅读方法不当
第二章 高中文言文美读教学理论依据
    第一节 从主体间性走向读者体验
        一、主体间性与美读教学
        二、读者中心与美读体验
    第二节 从审美心理走向因声求气
        一、审美心理与美读移情
        二、因声求气与美读感悟
第三章 高中文言文美读教学实践依据
    第一节 “悦耳悦目”的形式感知
        一、诉诸视觉的形式美
        二、诉诸听觉的吟诵美
    第二节 “悦心悦意”的内容领悟
        一、诉诸内容的智与美
        二、诉诸情感的情与理
    第三节 “悦志悦神”的内涵体悟
        一、内化于心的感悟
        二、外化于行的践行
第四章 高中文言文美读教学实践策略
    第一节 聚焦审美文本
        一、感受语言魅力
        二、把握深层内涵
    第二节 紧扣审美目标
        一、体悟真挚情感
        二、迁移审美体验
    第三节 聚焦审美内涵
        一、营造良好氛围
        二、追求情感共鸣
    第四节 注重审美体验
        一、注重美读体验
        二、提升美读能力
第五章 高中文言文美读教学案例解析
    第一节 赋体教学案例展现与解析——以《赤壁赋》为例
        一、赋体案例展现
        二、赋体案例解析
    第二节 表体教学案例展现与解析——以《陈情表》为例
        一、表体案例展现
        二、表体案例解析
结语
附录1 高中文言文教学现状调查问卷(教师)
附录2 高中文言文教学现状调查问卷(学生)
参考文献
在读期间发表的学术论文及研究成果
致谢



本文编号：3798494